数智赋能强根基 研思蓄力促成长

——2026年市属小学数学90学时理论培训圆满结束

为全面提升市属小学数学教师综合专业能力，顺应数智化教育改革与新课标落地需求，破解一线教师课堂实施、精准教学、课题论文、学段衔接等实际难题，2026年暑期，舟山教育学院组织开展市属小学数学教师90学时集中理论培训。全市共66名数学教师齐聚学院，进行系统化研修。本次培训统筹规划课程体系，邀请一线骨干教师、本市专家、省特级教师、资深编辑、省内外教研专家等分层授课，课程覆盖AI智慧课堂实操、几何精准教学、文化育人、课题规范研究、教研论文写作、单元整体教学设计、幼小衔接、教师专业成长八大板块。课程兼顾前沿技术、课堂实操、科研方法与人文涵养，理论引领落地、案例鲜活详实，全方位为参训教师搭建专业提升平台，打造一场有高度、有实操、有温度的数学教研盛宴。

数智工具实操落地 数据支撑精准数学课堂

本次研修开篇聚焦人工智能与小学数学课堂融合创新，由三位一线青年骨干教师带来系列实操分享，围绕 AI 工具制作、教学支架开发、智能学情诊断层层递进展开教学。

南海实验小学贺帅棋围绕零代码交互式数学教学工具制作展开实操教学，梳理教学教具从传统几何画板到 AI 智能工具的迭代历程，以掷骰子统计教学为例，完整演示依靠自然语言快速生成可直接使用的交互网页，全程无需教师掌握编程技能。南海实验学校长峙小学校区曹一文聚焦AI教学支架开发与课堂应用，提炼“模仿—改造—创生”工具开发路径，结合多边形面积推导课例展示AI如何实现数学思维可视化。舟山第二小学叶柯杰针对传统教学依靠经验判断学情、学生思维过程难以捕捉、教学评价滞后等痛点，分享智能笔支撑下的精准教学实践。依托《加减法各部分间的关系》完整课例，展示智能笔贯穿课前诊断、课中分层指导、课后教学优化的全流程应用，借助书写轨迹回放还原学生真实解题思路，改变只看答案对错的单一评价模式，为常态化精准分层教学提供成熟实践范式。

舟山第一小学周莹围绕小学低段几何教学难点开展专题分享，以图形运动单元为核心，对比新旧人教版教材编排差异，解读新课标下几何直观、空间观念素养培育要求。依托范希尔几何思维分层标准搭建单元前测命题体系，借助真实学情数据定位学生典型认知误区，配套形成可直接落地的课堂干预策略，构建“以测定教、精准育人”的完整教学闭环，切实提升教师几何单元分层教学能力。

品读先贤文脉 以治学精神浸润学科育人

舟山教育学院副院长王依群带来清代大儒黄以周专题讲座，为全体参训教师带来兼具乡土底蕴与治学价值的精神滋养。讲座系统梳理黄以周的家学渊源、学术成就与育人实践，解读其 “实事求是、汉宋兼采” 的核心治学理念，介绍《礼书通故》等代表性著作以及执掌南菁书院十余载培育大批学子的育人事迹。同时分享《走进黄以周》《品读黄以周》两套本土校本教材的编撰过程，该系列教材获评省级优秀成果，相关内容已纳入全市中小学思政课堂并面向全省推广。

讲座引导数学教师跳出单一学科视角，将本土先贤求真务实的治学品格融入日常数学课堂，挖掘学科德育切入点，在公式、定理、探究学习中渗透严谨求实的学习态度，引导学生厚植乡土情怀与家国意识，丰富小学数学课堂的育人内涵。

厘清课题研究逻辑 掌握规范选题实操路径

舟山教育学院教育科研科科长、省特级教师吴红伟围绕教师课题研究核心能力开设专题授课，直击一线教师普遍存在的 “不会找研究问题”“选题逻辑混乱” 等突出问题。授课首先点明，能够提炼规范科研问题是开展课题研究的起点，细致区分日常课堂零散提问与具备研究价值的逻辑化科研问题，清晰讲解二者转化的实操方法。

吴老师提醒老师们，课题选题不能只贴合个人教学诉求，还需对标教育政策、区域教育发展导向，兼顾实践价值与规范要求。同时重点厘清教学现象、工作任务、实践成果与核心研究问题四者边界，指出一线教师极易混淆的选题误区，搭建完整课题研究逻辑链条，并推荐借助智能工具优化课题申报文稿框架。

分层拆解写作要点 打通课堂实践与教研成果转化

研修设置多场教研写作专题，由多位专家从不同维度拆解论文撰写全流程，层层化解教师“不会选题、不善写作、难出成果”的教研困境。

黄伟红老师聚焦教学随笔、小型教学论文撰写，结合真实课堂案例讲解教研素材挖掘、文章框架搭建、教学反思凝练方法，通过修改前后文稿直观对比，细致讲解选题、论证、学术规范等实操要点，唤醒教师常态化记录、反思、写作的教研自觉。

《教学月刊》资深编辑王永锋带来写作专题分享，首先打破“教研只属于专业研究者”的固有认知，提出课堂真实教学难题就是一线教师最好的研究起点，推荐学生解题研究、教材对比分析、教学实践验证三类易落地研究方向，倡导教师立足自身课堂从小问题持续深耕。后续讲座提炼标准化课题标题撰写公式，结合多边形面积、百分数教学等典型课例示范研究切入点拆解方法，总结“复盘课堂得失—凝练核心观点—重构论文框架”三步转化思路，清晰区分教学论文与课题结题报告的结构差异，讲解教学实录转化为规范学术文稿的打磨技巧，为教师教学成果书面化输出提供完整可落地指南。

宁波奉化教师进修学校、省特级教师宋煜阳老师从选题、规范表达两大板块系统拆解论文写作流程。选题层面，倡导教师立足课堂捕捉真问题，坚持小切口挖掘旧话题、结合新课标拓展新视角，始终站在学生视角捕捉学习困惑，总结优质选题筛选三大策略；写作规范层面，细致讲解标题拟定、正文架构、文献引用、综述撰写等标准化要求，提出教研写作是阅读、实践、反思循环精进的长期过程，有效消解教师面对论文写作的畏难心理。

定海区檀枫小学集团总校长、省特级教师朱彩娟以《新时代下做一个幸福的教育研究者》为主题，结合三十余年一线教学与办学管理经验，运用“721”教师成长法则剖析教师专业发展瓶颈。结合AI教育发展趋势，点明教师情感育人、思维引导、生命价值培育不可替代的独特优势，分享错题记录、教学随笔、学生创意记录等轻量化教研积累方法，梳理教师浪漫、精确、综合三阶段成长路径，结合学校数学学科管理、多元学生评价真实案例，勉励教师保持持续学习力、课堂敏感度，以研究心态实现轻负优质教学，成长为有思考、有幸福感的研究型教师。

聚焦新课标单元设计 优化低段幼小衔接教学路径

温州市小学数学教研员、省特级教师兰衍局围绕单元整体教学、解决问题类课例设计两大核心内容展开授课。以《补条件》经典教学为例，从学习目标设定、分层课堂任务、探究问题创设、教学素材开发四个维度拆解完整课堂架构，分享画图建模、逆向思辨、分层梯度练习等适配小学数学课堂的实用教学策略，指导教师依托具象化课堂活动帮助学生梳理数量关系，建立数学建模核心素养。课程同步设置分组磨课研讨环节，参训教师围绕低中段复合应用题教学难点与专家互动交流，理清单元整体教学实施思路。

南海实验学校学术委员会张秋虹主任聚焦低段教学痛点，开设幼小衔接数学专题讲座，以集合与分类内容为核心切入点，结合学前真实统计活动案例解读幼儿数学启蒙核心经验，对比小学新旧教材编排差异，清晰梳理学前、小学阶段统计、图形教学梯度，明确各学段教学侧重点，形成一套可直接运用的幼小衔接课堂实施策略，有效破解低段数学教学断层问题，助力教师完善低年级统计、图形教学体系。

培训最后半天，舟山教育学院周珊珊老师结合自身华东六省一市课堂评比参赛经历，开展AI赋能数学课堂实操分享，现场展示获奖课例《立体与平面》，逐段拆解课堂设计背后的教学逻辑，引导教师关注课堂师生互动、学生主体地位落地、AI技术与教学目标有机融合等关键要点。同时点明教学根本落脚点：扎实做好教材分析、精准研判学情，用朴素高效的课堂设计，保障每一名学生在课堂中获得实实在在的成长，为本场研修的数智教学板块内容做好总结升华。

总结与展望

本次市属小学数学90学时培训打破了理论与课堂、教学与科研、技术与育人之间的壁垒，既有拿来就能用的AI教学工具、论文写作、单元备课实操方法，也有指引教师长期专业发展的成长理念与育人思路。参训教师在多领域专家的分层引领下，更新数字化教学认知，熟练掌握课题申报、论文撰写完整实操路径，厘清新课标单元整体教学、幼小衔接教学实施逻辑，同时汲取先贤求实治学精神，树立持续反思、深耕教研的职业自觉。参训教师纷纷表示，本次培训内容贴合一线教学实际，干货充实，有效化解日常教学、教研中的诸多困惑。

今后，培训老师将把本次研修所学转化为常态化课堂实践，主动运用AI技术优化课堂教学，坚持以研究视角审视课堂问题，深耕小学数学教学一线，持续落实素养导向育人目标，不断提升区域小学数学教育教学与教研整体质量，以终身学习的姿态走好专业化成长之路。