为推动幼儿园师幼互动质量和学教样态变革，深化“游戏生成教学、教学反哺游戏”的良性循环，提升教师的游戏观察、解读与有效回应能力，6月10日至12日，2026年浙江省幼儿教育教学活动评审在舟山绿城育华幼儿园举行。本次活动由浙江省教育厅教研室主办，舟山教育学院承办，舟山绿城育华幼儿园协办。来自全省各地市的参赛教师、专家评委、市学前教育教研员、省基础教育课程改革专业指导委员会幼儿教育组成员以及部分骨干教师共160余人参加了现场观摩。

一、开幕式

舟山教育学院党委书记、院长江平、副院长王依群、《幼儿教育》杂志社主编张明炯等出席开幕式。开幕式由绿城育华幼儿园副园长余欣润主持，园长姚蓉致欢迎辞。舟山教育学院副院长王依群向与会代表介绍了舟山依托省级教研课题推进海岛学前教育现代化建设的探索实践，表示将以此次评审为契机，用心吸纳全省的先进经验，进一步深化学前教育育人模式创新。

二、教学活动和观点展示

本次教学活动评审聚焦“游戏中幼儿持续性发展的观察与支持”，每位选手参与三个项目的展示：一是基于持续性观察采撷制作的幼儿前期游戏视频和基于游戏生成的围绕游戏的谈话活动视频，二是观点阐释，三是就游戏和教学进行现场答辩。整体流程安排紧凑，突出实践导向与专业反思。

（一）游戏和教学展示：以观察为起点，以谈话促生长

12位参赛教师基于本园课程资源与幼儿真实游戏经验，坚守儿童立场，呈现了涵盖户外运动、角色扮演、建构游戏、科学探究等多种类型的游戏和基于游戏生成的谈话教学。教学活动体现了从“游戏回顾—问题聚焦—思辨讨论”的递进路径，引导幼儿在互动对话中实现经验建构与认知提升。

杭州市行知新城幼儿园陈云老师组织大班谈话活动《厉害》。以幼儿户外吊床游戏衍生的话题为切入点，通过游戏回顾、集体思辨、共情体悟三层架构，引导幼儿解读“厉害”的多元内涵，助力幼儿实现从游戏体验到认知理解、经验内化的发展进阶。

宁波经济技术开发区幼儿园郑晓鸥老师组织大班谈话活动《摇摇摆摆的桥》。秉持 “对话承载行为、经验实现联结” 的教育理念，依托幼儿真实户外游戏游戏经验设计活动。教师以弹性化教学设计应对课堂生成，借助视频回放、思维导图等多元支架，引导幼儿围绕桥体晃动、平衡稳定等科学问题开展自主探究与互动辩论。

温岭市中心幼儿园王佳瑶老师组织大班谈话活动《滑还是不滑》。聚焦幼儿滑坡游戏中产生的现实困惑，围绕“滑行选择“同伴互助”等核心问题开展阶梯式讨论。活动运用四色情感贴、表征记录、视频回放及循证式案例取样等可视化支架，支持幼儿在观点碰撞中形成“量力而行”的风险意识与自我调适能力。

浙师大幼教集团徐乐老师组织大班谈话活动《不能放下的爱》。教师发现幼儿在“孕妈妈”角色扮演中多停留于外显行为模仿，难以触及真实孕育背后的责任与情感维度，为此组织谈话活动，邀请妈妈们真实“在场”，构建三方共话的场域，帮助幼儿在多方对话中发现游戏与真实的差异，理解“辛苦与幸福并存”的完整母爱，完成从身体经验到情感共鸣再到行动创造的跃迁。

江山市城关幼儿园王翠老师组织大班谈话活动《滑起来》。基于前期“猩猩乐园”绳索游戏经验，教师通过视频唤醒经验，引导幼儿思考材料特性、游戏玩法等问题，促进探究与语言表达同步发展。活动立足真实问题，营造开放的谈话氛围，设置冲突性问题引发思辨，尊重幼儿想法并将零散经验梳理成游戏清单，实现谈话与游戏的深度联动。

平湖经济开发区中心幼儿园陆轶昊组织大班谈话活动《我们的“分数”谈论会》。教师基于幼儿滑索投球游戏的前期经验，敏锐捕捉游戏中的真实问题，围结“赋分规则”这一核心话题，综合运用游戏视频、实物、计分板等多元支架，引导幼儿开展假设、对比、分析等高阶思维活动，推动个体零散经验向集体共享认知的有效转化。

浦江县机关幼儿园陈汪君老师组织大班谈话活动《小球反弹进箱》。基于幼儿弹力游戏经验，聚焦“小球反弹进箱”现象，通过“分享体验—对比分析—验证延伸”三环节展开。活动中，幼儿结合自身体验，围绕“为何有时进箱有时不进”展开讨论，在观察对比视频、相互质疑中逐步梳理力度、角度、路线等影响因素，从零散经验走向多变量关联认知。教师通过“锚定问题—暂缓评判—递进追问”支架引导，支持幼儿用科学词汇表达猜想，在思维碰撞中培养探究能力与逻辑表达，推动游戏经验向深度认知转化。

缙云县新区实验幼儿园教育集团周飘飘老师组织大班游戏谈话活动《怎么才能顺滑到底》。聚焦“滑道不能顺滑到底”的真实困境，教师巧用游戏实景对比图、平板实时记录、AI生成画面等多元支架，让幼儿的思维过程外显、可视，支持幼儿在倾听与表达、质疑与补充的过程中，梳理影响滑道顺滑度的因素以及具体的改进设想，助推游戏经验的持续生长。

舟山新城尚东幼儿园沈梦婷老师组织大班谈话活动《保护小伞兵》。围绕伞面特质、伞绳运用、投放技巧三大维度组织深度对话。教师追随幼儿思维轨迹，借助多维可视化支架挖掘隐性游戏经验，幼儿在层层探究中完成“发现现象—直觉判断—深度探寻”的认知爬坡，精彩的现场互动充分展现了幼儿的思维活力。

长兴县开发区实验幼儿园周玲老师组织大班谈话活动《滑板过山车》。活动遵循“幼儿在前，教师在后”的课程理念，幼儿围绕滑行卡顿、轨道偏移等探究问题，展开思辨。教师通过营造安全感、退后倾听等隐性支持和巧用素材、开放提问等显性支持，引发高质量的师幼互动，听到幼儿精彩观点，助推幼儿高阶思维的发展。整个活动通过“游戏—分享—再游戏”的循环机制，支持幼儿的主动学习、经验持续生长。

温州市瓯海区第四幼儿园姜微微老师组织大班谈话活动《打中了，要不要下场？》。以小兵野战游戏中的真实规则冲突为切入点，构建了立足当下、着眼长远的育人目标。活动摒弃单纯调解纠纷的浅层目标，在思辨讨论中培养幼儿规则意识与集体担当。活动充分凸显幼儿主体地位，通过小组协商共创游戏公约，让幼儿成为规则的共建者。同时提炼问题解决方法，推动经验向一日生活、幼小衔接迁移，实现知行合一与长效育人。

绍兴市柯桥区中心幼儿园邱军仙组织大班谈话活动《水帘洞的秘密》。遵循幼儿朴素理论的螺旋生长规律，教师依托持续观察，精准捕捉幼儿对水流现象的朴素解释，以“我看见—我认为—你怎么看—我们解释”四步对话为路径，通过经验链、证据链、探究链“三链”共构，借助同伴交流、情景还原、现场验证等策略，支持幼儿从描述现象进阶为多维分析，以游戏经验支撑观点解释，进而将讨论共识转化为游戏操作策略，反哺深化游戏，推动儿童朴素认知与游戏水平的螺旋共长。

（二）观点阐释：复盘设计思路，提炼实践智慧

游戏和及教学展示结束后，12 位参赛教师依次开展观点阐释。各位教师围绕活动目标、设计思路、环节架构、支架运用等内容展开系统梳理，详细解读如何依托持续性游戏观察捕捉教育契机、确立谈话议题，同时结合现场实施效果，反思互动策略的落地成效，并根据幼儿发展现状，规划后续游戏与学习的支持路径。整个观点阐释环节，充分体现出参赛教师“以观察定设计、以互动促发展”的专业自觉，和“以学定教”理念在真实教育场景中的落地。

（三）现场答辩：直面理性追问，展现专业功底

现场答辩环节，评委结合游戏和教学活动实例、观点阐释内容，就活动前期研判、现场互动引导、重难点突破、支持策略选用等方面进行针对性追问。重点考察教师对游戏和教学关系的理解、对教学中师幼关系、幼幼关系和互动的理解、对幼儿游戏经验和教师支持策略的理解。参赛教师借助自己的专业理解与实践经历逐一作答，展开深度对话，集中展现了我省幼儿教师队伍扎实的专业功底。

三、交流研讨

评审促交流。活动最后的交流研讨环节，省基础教育课程改革专业指导委员会幼儿教育组委员、杭州市西湖区学前教育指导中心主任沈颖洁老师、绍兴市上虞区教师发展中心副主任董秋艳老师作分享观点。

沈颖洁老师指出：游戏后的分享活动打破高结构、强引导式传统教学，体现教学的回应性和支持性，实现“以学定教”。依托持续积累的游戏和生活经验，幼儿在谈话活动中自信表达，幼幼间经验和思维实现交互与共享，幼儿成为有创见的表达者。本次展评的教学活动组织自然无痕，话题的深入和转换如流水般自然，体现出教师对儿童的持续关注、深度理解以及对素材的充分储备，让活动更贴合儿童的思维节奏。

董秋艳老师强调：围绕游戏的谈话活动应秉持“游戏为本，谈话赋能，以谈促思、以谈促玩”的宗旨，遵循“是什么、为什么、怎么办”的认知发展逻辑，通过有意义的话题、开放且有挑战的问题、可视化的支架等策略，实现个体经验与群体经验的共享、碰撞和生长。

最后，省教研室学前教育教研员虞莉莉老师作大会总结。学教方式的变革，本质是教育立场的根本转移。即从教师教转向幼儿主动学，其底层逻辑是实现幼儿经验的主动建构与生长。教师通过创设环境和材料，提供幼儿在游戏中自主学习、主动建构经验的机会；通过持续性观察、识别幼儿的学习与发展；捕捉经验生长的契机，通过谈话活动让幼儿个体经验在群体中进行共享与共建，最终推动幼儿经验螺旋式上升。实现“游戏生成教学，教学反哺游戏”的良性循环。另外，在参赛的游戏和教学活动中我们欣喜地看到，“喜表达、会倾听、善思辨、乐分享”的孩子和友好对话的师幼、幼幼关系和民主平等的班级文化，这正是高质量师幼互动的鲜活样貌。

此次浙江省幼儿教育教学活动评审，以真实游戏和教学为载体、以交流研讨为纽带，系统呈现了浙江幼儿园在学教方式变革中的探索与实践，进一步丰富了浙江学前游戏教学新样态，为全省幼教创新发展提供新思路。本次省级高规格活动落地舟山，既是省教研室对海岛学前教育的精准赋能与大力支持，也为我市学前教育改革带来了前沿理念与鲜活案例，收获满满。未来，舟山学前同仁将在省教研室的引领下，以本次评审活动为新起点，认真梳理、吸收活动中的优秀经验与实践思路，把研讨成果转化为园本课程建设与日常保教的内生动力，持续探索、共同推动舟山学前教育的高质量发展。