为精准把脉学校语文教学现状，深耕课堂提质增效，推动语文核心素养落地生根，4月22日，由舟山教育学院组织的小学语文学科教学调研在舟山第一小学北校区举行。本次调研以随堂听课、评课议课、备课本与作业本检查反馈、校本作业使用指导为主要形式，学校全体语文教师全程参与、共研共进。

随堂观课：深耕课堂，精准把握教学实况

调研期间，市小学语文教研员钟玲玲让学生在诵读中感知文本；通过多样化识字、图文对照、归类识字等方法，引导学生联系生活实际识记生字，将识字教学融入真实情境与趣味活动中，着力培养学生的倾听习惯，尽显低年级识字教学的趣味与扎实。

裘涵老师执教六年级文言文《学弈》，教学设计大气严谨、层次清晰。课堂以激趣导入开篇，借助小篆帮助学生理解课题内涵；通过正音、划分节奏，引导学生读通文言文、读出文言韵味；依托结合注释、联系上下文等方法，组织小组合作疏通文意；聚焦两人学弈的不同态度，通过对比品读体会“专心致志方能学有所成”的道理，紧扣单老师深入课堂一线，先后听取了娄祝芳老师执教的一年级识字课《操场上》、裘涵老师执教的六年级文言文《学弈》两节常态语文课，全方位了解学校低、高年级语文教学现状。

娄祝芳老师执教一年级《操场上》，紧扣低年级学生认知特点展开教学。课堂以情景化导入开篇，激活学生学习兴趣；采用多元化朗读形式元语文要素，将思辨能力培养融入文言教学，扎实落实文言教学目标。

评课议课：靶向点评，精准指引教学优化

课后，钟玲玲老师对两节课进行细致点评与专业指导。她充分肯定了娄祝芳老师识字教学目标明确、情境创设鲜活、识字方法多样、学生习惯培养到位的亮点，同时提出优化建议：低年级识字课要保障写字教学时间，做到识写并重；识字教学需紧扣文本，落实随文识字；渗透汉字字理文化，让识字教学更具文化内涵；优化课堂评价，兼顾全体学生发展。

针对裘涵老师的《学弈》，钟老师认可其课堂设计清晰、朗读教学有层次、学法指导扎实、注重学生独立思考与合作探究的优点，并给出细化建议：文言文教学要强化整体朗读，减少碎片化解读，让学生在反复诵读中感悟文意；合理分配课堂时间，聚焦保底教学目标，精简拓展内容；关注全体学生，兼顾男女生长远发展；高年级文言文理解要侧重联系上下文，夯实核心学习方法。

查阅反馈：聚焦常规，明确教学改进路径

评课结束后，钟老师细致查阅了学校语文教师备课本及各年级学生作业本，从教学进度、书写规范、卷面整洁、答题质量、教师指导、订正方法六个维度全面检视教学常规。她对学校规范的备课流程、细致的作业批改、浓厚的语文教研氛围给予高度评价，同时结合各年级学情明确改进方向：低年级重点强化书写规范指导，夯实书写基础；中高年级聚焦答题规范、审题方法与订正习惯培养，充分发挥省编作业本的教学价值，以作业反哺课堂教学。

调研中，钟老师还传达了近期语文教学重点工作：科学使用 AI 时代数字化资源，保护学生视力；规范校本作业设计，精简无效作业，切实用好省编语文作业本；深入学习教育部新发布的《中国青少年阅读素养框架》，以权威理念指导阅读教学实践。

此次调研精准务实、靶向发力，是舟山教育学院落实新课标理念、推进区域小学语文精准教研的重要举措，既为舟山第一小学北校区语文教学提质、教师专业成长提供了专业指引，也为梳理区域小学语文教学共性问题、优化教研服务积累了实践依据。未来，舟山教育学院将持续发挥教研引领、专业支撑作用，常态化开展下沉式、精准化教学调研，助力学校夯实教学常规、优化课堂教学、深化素养导向教学改革，全力推动舟山市小学语文学科教育质量稳步提升。