冬韵涵香，文脉永续。2025年12月30日上午，小学语文汉字文化教育课程研究专题培训在南海实验学校长峙小学校区如期举行。本次培训紧扣新课标理念，以“落实语文学科核心素养、构建汉字文化教育课程”为核心，全力探索语文学科核心素养在课堂与课程中的实现路径，课程研究团导师、成员齐聚一堂，共探汉字教学的文化密码与实践路径。

三堂精心打磨的优质课例，从不同学段、不同维度展现了汉字文化教学的多元可能。南海实验学校长峙小学校区李周遥老师执教三年级课例《会说话的 “口”》，以“口”的字形演变为切入点，学生在描一描甲骨文、创想古文字字形的互动中，不仅区分了“言”“舌”“曰”“甘”的形义关联，更积累了“一言既出，驷马难追”等词句，让简单的汉字成为连接古今的文化纽带。周思妙老师带来的四年级课例《一笔之差》，聚焦“戎、戒、戈、弋” 等易混字，以“溯源象形字、探究会意字”为逻辑主线，通过口诀记忆、部件辨析等多样形式，让学生在自主探究中体会汉字“失之毫厘，谬以千里”的严谨之美。课堂摒弃冗余环节，聚焦关键笔画的演变溯源，引导学生养成细心观察、规范书写的良好习惯。南海实验小学吴书凝老师执教的六年级课例《寻 “华”记》，以“华”字的文化溯源为核心，从甲骨文“花朵”的本义出发，逐步延伸至“华丽”的引申义，最终落脚于“华夏”“中华”的文化内涵，让学生在追溯字源的过程中增强民族认同感与自豪感，实现了汉字教学与家国情怀培育的有机融合。

课例展示后，钟老师结合课堂呈现与教学实际展开专业评析，三位老师梳理总结课堂并发言，坦诚剖析课堂得失，明确优化方向与创新构想，积极回应建议。钟老师引导老师们聚焦汉字文化课堂中“教”的逻辑性和科学性以及“学”的价值感和意义感。在互动研讨环节，参训教师分组研讨，围绕三节课例的优化方向各抒己见。最后，钟老师指出，汉字文化教学需把握三大核心：一是教学目标的精准性，明确“了解、知道、学习”等动词的逻辑层次，凸显素养导向；二是教学过程的聚焦性，删减冗余环节，聚焦汉字形义演变的核心本质；三是教学表达的适切性，运用儿童化语言与直观手段，让文化探究更接地气。

此次培训为市属小学语文教师搭建了交流学习的优质平台。三节优质课例，或循象形之趣，或探辨析之严，或溯文化之源，从不同维度展现了汉字教育的可能性。从精准的教学设计到深度的教学研讨，从字源探究到文化传承，每一个环节都彰显着老师们对汉字教学的热忱与思考。