为深化教育课程改革，探索素养导向的语文教学新路径，促进教育质量的优质化提升，由舟山教育学院牵头，舟山第一小学勾山校区承办的小学语文素养课堂构建专题培训于2025年4月27日至28日举行。参训代表聚焦“素养导向，加强实践；情境中学习，教学评一体”主题，展开深度研讨与学习。‌

培训以“学生核心素养发展”为内核，通过课例展示、专题报告、专家引领等多元形式，探索语文课堂的新模式。浙江省优秀教研员罗丹红、钟玲玲等专家全程指导，为参训教师提供理论与实践的双重引领。

‌一、同课异构：多元路径育素养‌

两天的活动共呈现两次同课异构，上课教师牢牢把握语文要素，致力于提升学生的核心素养，带来了精彩纷呈的六节课例。

四年级阅读课《宝葫芦的秘密》由舟山、绍兴两地教师同台呈现，刘承岭、倪静静与董佳娜三位老师把握童话文体，围绕语文要素，各有侧重地展开教学。刘承岭老师时刻关注学生表达，在积极的语言实践中让学生感受童话的奇妙。倪静静老师和董佳娜老师在有层次、有梯度的学习活动中引导学生发现童话的神奇。

四年级习作课《我学会了____》通过支架搭建、学生互评等多元教学策略助力学生突破难点。‌齐玉婷、王金燕两位老师带领学生围绕“选材聚焦—细节描写—情感表达”搭建写作框架。‌‌徐金枝老师采用“逆向教学设计”，鼓励学生先行写作，再通过范文引路，让学生在修改中学习写作方法。

二、汉字探源：文化基因的教学唤醒‌‌

傅雨诗老师以“蛇”主题为切入点，立足儿童认知规律与兴趣，构建汉字文化教育创新课程做了主题报告。在报告中围绕“蛇”字溯源、“蛇”字文化，关注儿童情感、遵循认知规律，促进学生的充分表达，唤起学生对汉字文化的兴趣。

金丛蓉和曹峙琳老师的汉字文化课以“蛇”为线索，通过低年级《“它”是谁？》和中年级《虫它蛇》两节课例，巧妙融合字理识字与“蛇”文化渗透。低年级的课堂生动有趣，以探究字义为抓手；中年级的课堂注重文化渗透，丰富对蛇文化的认知。

三、专题报告：从理念到行动的教学转变‌‌‌

在两天的活动中，绍兴团队带来了两个专题讲座，舟山骨干教师带来了四场主题报告。‌

绍兴柯桥团队蒋爱凤老师的专题讲座提示教师以多维认知策略重构古诗文教学路径，通过“意向勾连”激活经验、“文本迁移”贯通体系、“情感融合”还原情境、“任务统领”整合要素，实现语言实践与思维建构的融合。胡月雅老师则围绕小学语文习作单元教学展开，立足整体课程观，系统解析各年级习作要素，并以四年级下册《游____》半命题作文为例，阐释如何引导学生在生活观察中提炼素材，通过情境代入、思维导图构建、语言实践转化等环节，提升学生观察、表达与创作能力。

舟山市本级团队周慈芳老师立足儿童认知规律，以统编教材第一学段为范本，精准锚定课标，创新设计随文识字、自主识字与字理溯源识字路径，激活学生的汉字文化基因，构建“教学评一体化”识字教学模式，为低年级语文识字教学提供实践方式。陈玲艳老师则基于新课标理念，立足学情与教材，聚焦核心素养，创新教材与作业本联动策略，构建“学用结合”的学习模式，并提示一线教师从学情出发，关注学生的学习，扎实提升学生的素养。‌李优儿和桂平圆两位老师以习作教学实践为例展开报告：李老师用自己在一线的丰富教学经验，和教师们分享了两个实用的习作教学策略；‌桂老师立足“学情诊断”理念，以“先写后导”激活经验，通过分层指导实现精准施策。

四、专家赋能：高屋建瓴的经验引导

两位专家带来经验分享。罗丹红老师立足单元整体性，重构单篇课文教学新范式。罗老师提出了“单元目标统摄”和“单篇课文聚焦”双线并进的教学策略，推动语文教学从单篇孤立走向单元统整，为核心素养导向下的教材使用提供新思路。钟玲玲老师先对绍兴团队的到来表示感谢，接着对两天的活动做了总结归纳，勉励一线教师扎根课堂实际，从学情出发，以“小步稳行”的姿态落实素养目标。

本次培训坚持素养导向，加强学科实践活动，大力推进真实性学习情境的创设，并在“教—学—评”一体化的理念支撑下，追求教师教学的有效性和学生学习的实际增量。本次培训还是一次异地教学联盟活动，这样的活动互通信息、共享资源，为两地的教育优质资源分享提供了科学客观的路径与契机，为海岛教育的优质均衡发展提供了高位的引领与坚实的保障。