一字一句，皆是世界；一页一篇，尽显风华。为了深入落实新课标提出的“整本书阅读”学习任务群，提升一线教师对整本书阅读教学的认识和实践能力，指导学生综合运用多种方法阅读整本书，养成良好的阅读习惯，丰盈师生的精神世界，助力学校书香校园建设和教师的专业成长，推动“我在海边阅读”活动，4月10日至11日，舟山市初中语文整本书阅读培训在舟山教育学院举行。

专家理论引领

魏吉老师带来《基于中考整本书阅读试题情境设置的备考策略》。他从素养立意、依标命题、基于教材、基于学生四个中考命题原则入手，带领学员梳理教材中的显性、隐性阅读方法，以此把握文体特质，开展个性化阅读。魏老师认为，教师要在真实情境中训练学生的阅读方法，提升他们的整体认知能力和文化价值挖掘能力，真正落实“教—学—考”一致的要求。

黄飞儿老师带来《我们这样读<儒林外史>》。她从《儒林外史》整本书入手，由名著内容确定赏读目标，结合学情分析确定整本书阅读教学设计，趣读、精读、思读《儒林外史》。黄老师分享了她的同学以《范进中举》为例编写的剧本，指出结合剧本构思提纲，分析吴敬梓创作《儒林外史》的原因，能加深学生对整本书的理解，是有益的阅读方法。

方杰老师带来《<水浒传>里的情义江湖:英雄间的情谊与抉择》。他精心挑选了《水浒传》中的文本，就如何赢得人心、应该交怎样的朋友、教学着力点之主题与人物、教学着力点之虚构、教学着力点之叙述五个方面着手，带学员深度重温《水浒传》，也点燃了学员重读《水浒传》的热情。

沈甘露老师带来《大概念视域下整本书阅读的教学路径》。她从什么是大概念视域下整本书阅读和为什么要进行大概念视域下整本书阅读这两个问题着手，深入浅出地讲解了整本书阅读教学路径的形成，并且结合《红星照耀中国》整本书展示了具体的课堂教学设计。

王千硕老师带来《以项目化驱动初中语文整本书阅读教学》。她介绍了项目化学习的核心逻辑，并且表示驱动性问题是项目的发动机；真实情境与任务是项目攀登的“梯子”；成果可视化阅读的快乐在于分享；多元化评价是成长的导航仪。她特别分享了关于《西游记》的项目化学习活动，以“如何为孙悟空制作成长档案”为驱动任务进行任务链设计，有助于激发学生的阅读兴趣，实现真正的阅读。

课堂教学观摩

侯洪鑫老师带来《儒林外史》课堂教学展示。她通过“回目扫描仪→定位污染阶段”；“人际显微镜→分析毒素”；“讽刺蒸馏器→提炼解药”三个“实验”，帮助“海润心灵实验室”净化文本中匡超人的心灵，从而体悟《儒林外史》的讽刺意味。

曾曦老师带来《探淬炼之路，悟钢铁精神——<钢铁是怎样炼成的>整本书阅读》展示课。她通过循人物脚步，重走来时路；比人物性格，见证英雄蜕变；汲榜样力量，激励自身成长三个任务，邀请同学们作为临时的心理教师，帮助身边同学解决“少年维特之烦恼”。

葛娅莉老师带来纪实作品《红星照耀中国》展示课。展示课有三个主要学习任务：1.快速了解作品内容；2.认识“不可征服的中国力量”；3.思辨“冷静的观察者？“主观”的评判者？”。葛老师带领同学们水到渠成地归纳总结纪实作品读法，并且迁移运用阅读王树增的《长征》，巩固阅读策略，培养良好的阅读习惯。

王波芬老师在课堂教学观摩后点评，整本书阅读要注重不同阶段不同的阅读方法指导，并强调教师一定要带着学生真阅读、多悦读，培养学生阅读的习惯，让阅读走进师生的日常，滋养我们的人生。

舟山教育学院组织的这次培训聚焦“整本书阅读”，指向思维发展，探究整本书阅读的教学新路径，是一次教学理念的深度碰撞与融合。在整本书阅读教学的探索之路上，老师们迈出了坚实步伐。相信在全体教师的共同努力下，舟山市初中语文阅读教学将不断创新突破，如鲲鹏展翅，翱翔于教育新天际。