为全面了解学校教育教学状况，促进课堂教学转型，优化教学常规建设，提升教育教学质量，舟山教育学院组织的小学语文学科教学调研活动于4月8日在舟山第一小学北校区举行。此次调研包括随堂听课、备课本与作业本检查、集中反馈等多项内容。

调研现场，市小学语文教研员钟玲玲老师深入二、五年级课堂，分别听取了张诗怡老师执教的阅读课《我是一只小虫子》和马诗妮老师执教的习作课《他____了》。张诗怡老师通过图片切换视角，让学生看到小虫子眼中放大的世界，成功激发了学生的好奇心，并运用“读一读、标一标、说一说”等方法，带领学生深刻体会“虫之恼”和“虫之乐”。在识字过程中，张老师结合小虫子洗脸的有趣情节，让学生了解月字旁与身体的关系，同时详细讲解了“股”字的书写要点，学生认真描红书写，学习热情高涨。马诗妮老师以“情境——支架——评价”展开教学：课前在聊天互动中引导学生观察人物微表情、动作的变化，激发习作热情。面对学生“不知道怎么写具体”的难题，她巧妙搭建支架，帮助学生梳理。最暖心的是评价环节，马老师采用“三星升级制”，让每个学生都获得个性化指导。整堂课以真实情境驱动表达欲望，用梯度支架突破写作瓶颈，借多维评价促进深度反思。

在评课环节，钟老师对两节课的亮点给予肯定，同时提出针对性建议：二年级阅读课需强化整体性设计，紧扣字词教学重点，通过朗读与文本结合深化理解，避免过度依赖视频、图片等辅助手段；五年级习作课则需强化“为写作服务”的导向，从学情出发设计互动环节，关注学生思维增量，让课堂成为语言实践的主阵地。

随后，钟老师仔细检查了教师的教案和学生作业本。备课本检查中，钟老师对老师们展现出的认真负责态度给予了高度肯定，她期望老师们能够充分重视并有效利用备课本，让其在日常教学中发挥更大作用。作业批改反馈环节，钟老师以三、五年级典型习题为例，为教师答疑解惑。针对低年级书写指导，她建议一、二年级需分层侧重：一年级侧重笔画规范，二年级强化结构意识；三年级则需加强小练习的二次批改，尤其关注错别字订正的细致性。对于高年级，钟老师特别强调答题思维的阶梯性，避免“一步登天”，鼓励学生个性化表达，同时提出加强专题训练、提升高阶思维能力的建议。

本次调研是对学校常规教育教学的一次检验，也是促进教师自身教学水平提升的良好契机，为进一步规范教学常规管理，深化课堂教学改革，强化教师专业素养，推动语文教学质量再上新台阶奠定了坚实基础。