为切实加强青年教师队伍建设，3月19日，舟山教育学院精心组织开展了青年教师专业成长调研指导工作。舟山市小学语文教研员钟玲玲深入舟山第二小学实施“浸润式”课堂调研指导。

本次教学跟随活动的对象为四年级陈思思和二年级袁婷老师。钟老师通过课堂观察、作业批改指导与班级管理经验交流等形式，以问题诊断驱动教学思考，以矫正措施指明改进方向，为青年教师搭建“手把手”学习的成长阶梯。

钟老师走进两位青年教师课堂，全程观察教学细节。陈思思老师执教《绿》一课，围绕关键句引导学生想象画面，落实朗读指导；借助图片，理解难懂词语；学习文本，探秘语言特色，引导学生在浓浓诗味中走进诗歌、感受诗意、仿写诗歌。袁婷老师执教《彩色的梦》一课，从“彩”“梦”两字开题，以多形式的朗读引导学生反复品读诗歌，带领学生展开想象，理解关键词语的意思，并学习仿照课文第2自然段，表达对“彩色的梦”的理解。

之后，钟老师对两堂课展开诊断式评价，指出诗歌教学要以“全诗整体读”“回归自己读”“重点反复读”“体会想象读”“比较品味读”为主，引导学生整体感知文本内容，在自由说、充分读的基础上指导写，体会语言文字的曼妙，在语言积累中落实语文素养。

此外，钟老师还对两位青年教师的日常教学管理进行了指导。针对省编语文作业本的使用与管理提出了“巧妙运用于课堂”“不拔高要求”“分层化指导”等建议。针对班级文化的建设强调要遵循适切性与有效性原则，布置材料要来源于学生并服务于学生，切勿让形式大于内容。图书角书籍的选择要基于儿童年龄特点，功能墙的布置要符合儿童欣赏的视角，以评促赏，以赏促学，让每一面文化墙都成为无声的育人工具。

最后，钟老师还为两位青年提出的教学困惑指点迷津。面对有限的课堂时间与繁重的教学任务之间的矛盾，钟老师提出教师要提升自身对教材解读和应用能力，课堂教学要兼具整体性和自主性，深入做好前测工作，用心解读教材，明确教学侧重点，让教学指向学生的真正所学，真实所得。

“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”本次由我院精心策划的“一对一”导师跟踪指导活动，既是对青年教师教学基本功的系统性检验，更是对学科育人实践有效性的深度打磨。通过精准化指导赋能青年教师成长，着力锻造一支能够引领全市小学语文教学改革的骨干力量，为全面提升区域教育品质夯实师资根基。