为深入了解新学期学校教学实际情况，进一步推动课堂教学改革，促进教师专业素养的提升，舟山市小学数学教研员周珊珊老师于2月26日上午来舟山第二小学北校区指导教学工作。教研员深入课堂，听取了三位数学老师的家常课，并与授课教师和听课教师进行深入研讨。

深入课堂观察

陈劲帆老师执教《十几减8》，课堂伊始，孩子们先回顾了“十几减9”的计算方法。随后观察“12个风车被买走8个”的图片，列出算式12-8。通过师生动手摆小棒的操作活动，演示了“破十法”“连减法”“想加算减”三种方法，学生在动手操作中理解算理，掌握计算方法，并对三种方法进行讨论，优化选择计算方法。最后通过适当的课后练习，掌握计算方法。

沈蓉老师聚焦“十几减8”退位减法的重难点，首先复习“十几减9”奠定基础，再设风车情境引出用“12-8”解决的问题。学生通过动手摆小棒，探索“破十法”“连减法”及“想加算减法”等算法，通过对比优化，培养多样化思维和解决问题能力。

孙超老师执教抓住口算除法、小棒图、竖式之间的关系进行教学，基于学生已会的口算除法的思考过程，摆出平均分小棒的过程，再渗透学生数形结合的思想，根据分小棒的过程，选择完整的竖式记录平均分的过程，进而找到正确的竖式书写格式。通过三者之间的沟通和联系，让学生明白了“图—式—意”之间的关系，深入了解算理，掌握算法，把复杂的除法计算分解成两步计算，感受除法竖式的优越性。

点评引领方向

三节课后，周珊珊老师与执教教师、听课教师就课堂教学进行一对一、点对点的深度交流和指导。她肯定了三位教师独具特色的教学设计和扎实的课堂教学水平，同时也针对执教教师在课堂中的不足进行了指导。一是计算教学要利用多元表征，从动作表征到语言表征再到图示表征，循序渐进的给学生提供学习的支架，在不断的创新与联系中达成学习目标。二是关注图形与图示之间的联系，让学生在探索中不断进行思维碰撞，尝试把笔算的每一步与小棒对应起来，理解笔算的具体含义，掌握计算方法。周老师勉励青年教师要眼中有学生，站在学的角度进行教学设计；蹲下身子去观察学生，关注学生的作品，适时给予评价反馈。

本次教研员下校活动，解答了舟山第二小学北校区老师们日常教学中的疑问和困惑，也为接下来的教学工作指明了方向。在以后的教学中我们要把此次教研所得渗透到日常教学中去，相信在实践中会有新收获。