近日，舟山市中小学体育与健康《关键问题解决》暨叶海辉省市名师工作室专题研训活动在绿城育华学校举行。舟山市教研员杨建伟老师、定海区教研员范碧芬老师、薛黎明名师工作室、陶春仙名师工作室、薛利东名师工作室以及叶海辉老师省市名师工作室成员参与了此次活动。活动旨在通过课堂教学展示、主题研讨、微论坛等形式，明确学校体育与健康课程实施的新要求，落实浙江省中小学体育课堂教学“四化” 转型，针对当前中小学体育课程实施中遇到的“关键问题”提出解决方案，从而提高体育课堂教学质量，最终促进学生身心全面发展。

1.课堂教学篇

此次研训活动第一天安排了六节课例，覆盖从小学组到初中组的不同年级，涉及田径、篮球、足球、体操等多个体育教学内容。

第一节课，由程晋祥老师的《多种形式的连续跳跃练习方法1》，通过单一连续跳跃、交替连续跳跃、定向连续跳跃、障碍连续跳跃等多种形式的跳跃动作，提升学生的爆发力、协调性、反应速度和耐力。这种练习方法不仅具有教育性，而且充满趣味性，通过小组合作培养学生的团队合作精神和竞争意识。持续的、中强度的练习为学生体能水平的提升和日后的体育竞赛和日常生活奠定良好的基础。

周灿老师的《运传射组合练习方法1：直线运球+脚内侧传球》，精心设计了递进式、多样性的教学内容，从基础的运球、传球技巧，到高级的射门、防守战术，每一个环节都充满了挑战和乐趣。本课比较亮的点在于课堂特别注重学生的个体差异和兴趣培养，老师根据学生的不同水平和特点，进行有针对性的指导和训练，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习和进步。在课堂的比赛环节，学生们进行了分组对抗，充分展示了足球技能和团队精神。

吴娌娜老师的《肩肘倒立的技术方法2：腿肩肘倒立》，教师采用了循序渐进的教学方法，从基础动作开始，逐步引导学生进入腿肩肘倒立的练习。这种教学方式不仅有助于学生建立正确的动作概念，还能让他们在实践中不断巩固和提高自己的技能水平。教师在教学过程中注重示范与讲解相结合。通过亲自示范腿肩肘倒立的标准动作，并详细解释每个动作的技术要领和注意事项，使学生能够更直观、更深刻地理解和掌握这一技巧动作。练习过程中就学生出现的问题进行及时的纠正和指导，让他们能够正确、安全地完成练习。

张娜老师的《障碍跑的练习方法3：跑、跳、跨、绕》，课程内容设置合理，涵盖了障碍跑中的基础动作—跑、跳、跨、绕，这些技能是障碍跑核心技术的重要组成部分。张老师通过演示、讲解和分组实践的方式，使学生对每一个动作都有了深刻的理解。特别是在分组实践中，学生不仅能将理论知识转化为实际操作，还在相互观摩和指导中提升了合作与沟通能力。课堂中张老师特别强调了安全教育，在每一个技术动作的学习中，教练都不断强调安全注意事项，确保学生在掌握技能的同时，学会如何保护自己，避免运动损伤。

叶国省老师的《篮球行进间单手传接球练习方法1》，本节篮球课程专注于行进间单手传接球技巧，通过专项训练强化了学生在运动中的传球能力。课堂中采用小组形式进行实际练习，连接攻防模拟实战，有效地提升了学生的球感和场上决策能力。在教学过程中，教师还巧妙地设置了不同难度的练习，如移动速度的变化和传球精准度的要求，以适应不同水平的学生。此外，引入了小游戏和竞赛元素，增加了练习的趣味性，激发了学生的学习兴趣。

胡娟老师的《排球传垫的练习方法》，胡老师基于学生学情，通过气球代替排球进行练习，明显提升了学生的参与度。循序渐进的教学方法和多样化的实践环节，学生对排球传垫技术的理解和掌握有了显著提升。教师通过丰富的示范和详细的指导，确保了技术要点被正确传达和实践。课堂氛围积极，有效增强了学生的球感和协调性。

2.微论坛篇

次日，以“问题化、游戏化”为专题的微论坛拉开帷幕，每个微论坛聚焦于一个具体的体育教学议题，老师们分别就“问题设计的探究”、“问题教学化的一些思考”、“问题化教学的具体实践”、“生活游戏化在学校的实施”、“游戏与发展体能”等进行了分享和论述，引发老师们的强烈共鸣。微论坛为教师提供了一个自由发声、交流经验的平台，让每一位参训教师都能参与到活动的讨论中，确保了本次活动的高效性和价值性。

论坛伊始，李杰老师以“体育课堂问题化教学探索”为题，分享了如何通过设置合理的问题情境，引导学生主动思考、探索体育技能的奥秘。他强调了“问题化教学”在激发学生求知欲、培养学生解决问题能力方面的能力。

李明老师和张迁老师以及杨林婷老师以“游戏化”为主题，介绍了如何通过设计富有趣味性和挑战性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。他（她）们分别分享了设计的体育游戏和实操，通过学校实践和课题研究等途径详细阐述了游戏化教学对学生学习兴趣和积极性的提升作用。这些生本化、生活化、体能化的游戏对于学生的体能、情感、思维的发展都是不可估量的，也具有可操作性、实用性、教育性，让与会老师感触深刻。

随后，陈佳叶老师、董灵老师、戴利敏老师就体育课堂问题化发表了自己的看法和实践经验，如何设计问题？什么时间精准发问？问了有没有闭环？等等，从不同的角度探讨了问题化教学方式在体育教学中的应用，分享了各自在教学中遇到的挑战和收获。

3.专家点评篇

在研训活动的实践课后，薛黎明老师和范碧芬老师进行精辟的点评。专家们对课堂展示给予中肯的评价，提出了专业性的、建设性的建议和改进意见。其中，范碧芬老师从为什么问题化，到有问题意识、问题深度（有效追问）、善问问题、评估问题等，进行精辟独到的点评引起与会老师强烈反响。

在研训活动的实践课后，薛黎明老师和范碧芬老师进行精辟的点评。专家们对课堂展示给予中肯的评价，提出了专业性的、建设性的建议和改进意见。其中，范碧芬老师从为什么问题化，到有问题意识、问题深度（有效追问）、善问问题、评估问题等，进行精辟独到的点评引起与会老师强烈反响。

研训活动的最后，舟山市体育教研员杨建伟老师和省特级教师叶海辉老师分别进行了总结，强调了理论与实践结合的重要性，并对本次研训活动的顺利进行表示感谢。首先，他们同时强调的是问题化教学在体育课堂中的重要意义。通过设置具有挑战性和启发性的问题，可以激发学生的求知欲和探索欲，引导他们主动思考、积极实践。其次，我们还需要结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计出更加符合他们需求的教学方案。

最后，两位老师希望在未来的体育教学中，广大教师能够继续深入探索问题化与游戏化教学法，将其与传统的教学方法相结合，形成更加完善的教学体系。

“教无定法，贵在得法”，通过课堂教学、专题研讨与微论坛三种形式的研讨，大家直面教学问题，直面教学转型，直面教学改革，大家揣着一颗体育教师赤诚的心来，积极参与，智慧交融。相信在所有体育人的努力下，我们的学校体育工作一定会越来越好！