为进一步推进幼儿园与小学科学衔接工作，探索教研的科学性和适切性机制，以研促教，双向衔接，形成科学衔接的教育样态，5月14日，市本级幼小科学衔接专项调研在香芸幼儿园进行。舟山教育学院小学语文教研员钟玲玲、幼教教研员孙梅琴、育华学校小学部教学管理处副主任周志海、育华幼儿园副园长余欣润等人参加了本次活动。

活动观摩，融入现场

调研组在园长顾晓琳的陪同下观摩了园所环境和户外自主游戏，感受幼儿在户外活动中积极投入的状态，对香芸园以游戏为基本活动促进儿童学习与发展，努力培养有准备的儿童的教育理念予以充分的肯定。

衔接有方，融合交流

香芸幼儿园徐佳美老师围绕集体教学活动中幼儿倾听习惯的培养，融入SEL课程中的社会情感技能引导幼儿尝试创编，展示了大班说唱活动《春夜喜雨》。

遵循《入学准备指导要点》，胡玉凤老师汇报了“课间十分钟”班本项目活动，旨在帮助幼儿初步了解小学生活、建立积极的入学期待，引导幼儿逐步树立时间观念，支持其有意义地学习。

副园长余致林以《让倾听串联幼小生活每一天》为主题，以“循证”“潜思”“分享”“调方”四个关键词为核心回顾了幼小衔接工作，详细汇报了以倾听为抓手的结对校园联合教研实践情况和后续计划。

同频共振，融洽对话

调研组与老师们就说唱活动《春夜喜雨》为例，对科学衔接、幼小衔接的发展点进行互动研讨。育华小学老师从儿童音乐素养培养的角度分享了自己的观点，对儿童把握音乐节奏、学习音准、提升表现力提出了有效的建议；育华幼儿园的老师则聚焦集体教学活动中如何提高师幼互动质量谈了自己的看法。老师们的发言结束后，育华幼儿园副园长余欣润老师强调了课程育人的重要性，在集体教学活动中要充分尊重儿童的学习体验；育华学校小学部教学管理处副主任周志海老师就“一校两园”幼小科学衔接工作的机制、路径谈了后续努力的方向。

孙梅琴老师指出，在幼小衔接工作中我们要树立目标意识，聚焦系统和突破进行联合教研，为培养有准备的儿童而努力。在集体活动和案例的点评中提出，教师要以学定教，遵循儿童的已有经验，追寻目标的价值意义，设置开放多元的结构化任务与情境，搭设适切支架组织开展有效的活动。

钟玲玲老师以“融合”为关键词，聚焦儿童核心素养发展，肯定了本次活动凸显了学习与生活、经验和发展相融合的理念，同时回应了香芸园提出的关于评价的困惑，推荐了《表现性评价》一书，并强调教师要做好三点：第一，观察与倾听，走近儿童；第二，学习与思考，成为儿童；第三，运用与调整，成为老师。

最后，由香芸幼儿园园长顾晓琳老师作表态发言，她表示：幼小科学衔接工作既需要操作层面的方法引领，更需要理念层面的观念认同，三方教师都应以儿童的素养发展为目标，基于本校园的实际情况开展适切的研修活动，努力实现教研品质从机制建设走向文化构建。

本次幼小衔接调研活动，为“一校两园”的联合教研提供了经验梳理与交流的平台。通过直面双向衔接的难点，进一步调整了工作方向，优化了课程建设，为提升学生、教师素养与教育、教研品质提供了更坚实有力的支持与保障。