义务教育科学课程标准（2022版）颁布以来，如何基于课程标准的“新”实现课程的“新”是中小学教师最关心的问题之一。本次培训，就从这三“新”为舟山市一线教师带来了新理念、新方法、新案例。

在上午的培训中，来自定海七中李维斌老师、杭州未来科技城学校徐晶老师、绍兴市嵊州峧镇中学沈伟云老师给我们带来了三堂示范课。李维斌老师通过《油车、电车你推谁》的课对能源的可持续发展进行了深度挖掘，也暴露了传统课堂中，对九年级下册中能源这一块内容的忽视，给我们带来了新的启示。李老师通过任务设计，培养了学生的观察力，能够从复杂的现象中提炼出问题的本质，并运用所学知识进行逻辑推理和判断。徐晶老师《为“声音”传播而设计》一课，通过土电话—电话的迭代改进，动手探索，理解科学技术创新的过程，学生亲身参与问题解决的过程，了解问题的实际背景和解决方案的可行性。这种实践体验不仅有助于学生加深对知识的理解，还能培养他们的动手能力和团队合作精神。沈伟云老师则把目标指向了新课标中的又一大热点——《技术与工程实践类试题的解析探究》，沈老师通过对比分析，提炼出了技术与工程类试题的四大设计类型：实验探究、知识迁移、测量操作以及评价改进类。并列举的四种类型的真题。通过这种方式，学生能够更深入地理解和应用所学知识，提升设计、创新、逻辑思维能力，并培养学生解决实际问题的创新能力。

三节展示课从不同角度，为什么提供了新课标理念下实际课堂的开展方式。教师要精准确定项目，引导学生掌握基础知识，并通过知识迁移、协作讨论等方式完成对知识的意义建构。并且要特别注重教学目标、教学内容、教学流程、教学测试等方面的精心设计与精准实施，以实现深度跨学科教学的目标。总之，初中科学新课标中的项目化学习是一种具有创新性和实践性的教学模式，它有助于提升学生的科学素养和综合能力，为培养新时代的创新人才提供了有力的支持。

下午，三名老师和特级教师陈伟新老师对展示课进行了简短的阐述和点评，几位老师都指出，学生的批判思维、创新思维培养的重要性，在教学中需要通过核心素养的培养解决实际问题从而促进更深层次的思维技能的发展。

接着，陈伟新老师为我们带来了一场专题讲座：《初中科学促进学科本质理解的“问题”多样化学习方式研究成果汇报》。在这场讲座中，陈伟新老师向我们展示了他们近几年在新课标理念下开展的探索和获得的成果。陈老师指出，促进科学本质理解的探究实践要关注三方面，一是科学本质的内涵，二是促进科学本质理解的途径，三是学生素养导向来探究教学。陈伟新老师指出，科学探究总是始于问题，而科学探究往往不会拘泥于单一的程序与步骤，而我们的探究也可能会得到不同的结论。由此，陈伟星老师以不同探究性学习的具体课例，深入浅出地分析如何让学生理解科学知识、科学探究、科学实验的本质，可谓是干货满满。

最后，舟山市初中科学教研员周焱老师对本次活动进行了总结，并结合“新课程·新课标·新中考”背景下我们的科学教学与评价面临的挑战。周焱老师提出，新中考背景下课堂教学要从知识立意要转向素养立意；概念讲解要转向概念构建；强化训练要转向学法指导。在素养背景下的日常课堂中要善于溯源科学史学习、对比归纳进行概念辨析学习、应用于真实问题的解决学习，应用好大数据平台，落实学法指导，关注学生文本阅读、信息获取、科学思辨能力的培养。

这次培训不仅为我市教师带来了全新的教学理念和方法，也让老师们对科学教育有了更深入的认识。这种学习方式鼓励学生通过自主探索和发现来解决问题，而不仅仅是接受教师的灌输。这种学习方式能够极大地激发学生的主动性和创造力，对于培养学生的科学素养具有重要意义。科学领域的知识和技术在不断更新和发展，作为科学教师，需要不断学习新的知识和方法，以适应时代的需求。这次培训为我市科学教师提供了一个很好的学习平台，让老师们能够接触到最新的科学教育理念和实践经验。