为深入贯彻《评估指南》精神，对照实践要义，改善师幼互动质量，帮助幼儿园有效开展质量评估，提升教师评估能力，3月29日至30日，舟山市教育局和舟山教育学院联合举办“师幼互动观察评估与教研支持”系列培训，各区县幼教干部、园长、骨干教师逾百人参加培训。

一是行政引领，明确方向。受舟山教育局委托，浙江省特级教师娄敏园长宣读了舟山市开展“践行《评估指南》样本园”培育行动的文件，公布了各类样本园的名称，明确了践行《评估指南》五类样本内容、工作要求及考评办法，为接下来的各样本园评估实践指明了方向。

二是教研支持，学习循证。首先，中国学前教育研究会学前教育评价专委会主任、浙江师范大学儿童发展与教育学院教授李克建，在新城勾山幼儿园开展了《基于智能化平台的师幼互动质量评估》理论培训，澄清了评估指南的精神要义、解释了师幼互动的内在逻辑及其含义，从情感支持、自主性支持、教师敏感性和有效教学详细解读各层级的指标和评估要点。接着，参训教师分组进入十二个班级现场，经过一个小时对标循证，她们开展了独立评分与自评他评对话，合议了“自评与他评不一致”的理由。最后，参训教师轮流汇报小组评估结果，李克建教授则及时解答了评估指标不适用、现场循证技能缺乏、证据分析不足等问题。通过理论培训——现场观察——独立评分——小组教研——专家对话，教师对师幼互动的指标和评估方式有了更深入的理解。

三是专题讲座，学用结合。浙江省正高级教师、湖州实验幼儿园书记卞娟娟，在绿城育华幼儿园开展了《幼儿游戏持续性观察解读和发展支持》的专题讲座。卞特从教师理解幼儿的依据和层次、规则游戏与自由游戏中的观察分析和行为解读、游戏持续性观察解读与幼儿发展支持三个方面展开，结合大量的视频案例直观展示了从单个片段到长程性游戏观察解读与支持的过程。卞特提出了承认儿童的不可理解性、客观获取多方信息进行综合分析、运用“幼儿学习与发展评估工具”识别幼儿学习与发展、用理解人性的方式理解每一个个体、持续性支持幼儿开展游戏记录和进行教师观察解读、发展期待不主观臆断等6个原则，引导教师重塑儿童观与教育观。

舟山市幼教教研员孙梅琴作活动整理小结，她希望教师在开展连续性观察分析时，要基于工具、超越工具，基于评价、超越评价，从自然而教慢慢走向无为而教，提出“用情用心去分析、理解、支持一个个鲜活生命的成长与发展”的期待，极大激发了参训教师的教育热忱。让我们共同期待，未来的舟山学前教育将更加坚守儿童立场，在师幼互动中看见更多的儿童生长与教师成长。