3月22日，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师在岱山县小学语文教研员赵飞君、金海芬老师的陪同下，先后来到蓬山小学与高亭中心小学进行“学—教—评”一体化教学调研，调研分为课例观摩、课例评议、区域工作介绍、常规检查反馈等环节。

蓬山小学的青年教师翁书灵执教课例——三年级《纸的发明》。翁老师借助拍摄器、电子班牌等设备，创设“‘纸的发明’代言人”的情境；由扶到放，引领学生提取信息，探究纸的发明过程；开展嵌入式评价，让每位孩子参与到学习活动当中。蓬山小学教导主任於南红老师向调研组做了题为《“学—教—评”一致性，我们在路上》的汇报。她从“进行单元整体设计，开展学教评一致性实施；搭建成果展示平台，拓展教学评一体化外延”两个方面阐述学校语文学科“学—教—评”一体化实施情况。

课例呈现以及观点报告之后，金海芬和赵飞君老师分别从学教目标的确定、学习活动的展开，嵌入式评价的实施等方面对翁老师的课堂予以肯定，并提出建议。钟玲玲老师结合以往调研中发现的作业本批改现象，对“学—教—评”一体化实施提出建设性意见。

蓬山小学调研结束后，调研组一行来到了岱山县高亭中心小学。高亭中心小学夏杰燕老师展示课例——三年级《赵州桥》。学生在夏老师的引领下，感受到了赵州桥的雄伟，并对赵州桥的创举设计发出了由衷的赞叹。在最后一个教学板块中，夏老师创设了当当“三星小导游”的情境，让学生用导游的口吻来介绍赵州桥，使“学—教—评”真正融为一体。

随后，高亭中心小学教导主任邬军飞汇报了学校“学—教—评”一体化实施的情况。汇报中，他阐述了对于“学—教—评”一体化的概念理解，分析了学校实施“学—教—评”一体化的基础，详细介绍了学校“学—教—评”一体化的实施举措，并反思了存在的不足。听完汇报后，钟玲玲老师充分肯定了学校“学—教—评”一体化实践，并对学校后续的探索提出了建议。

在评课中，金海芬和赵飞君两位老师指出：课堂教学既要强调语文工具性，还要关注人文性，在教学中要实现两者的统一。同时要充分认识到评价的重要性，把教学评价贯穿在课堂教学的整个过程。钟玲玲老师则强调教学要有明确的学段意识，在教学中要突显学，要学得实在，学得主动，先学后教；在教学实施中，要加强教学环节之间的逻辑性，使“学—教—评”之间联系更为密切。

本次调研活动是对岱山县小学语文学科“学—教—评”一体化实践的一次检验与引领，岱山县将以此次调研活动为契机，进一步推进“学—教—评”一体化研究，引领教师精准定位目标、合理分解目标、有效达成目标、科学检测目标，并在这个推进的过程中，以评价为导向，切实提升师生的语文素养。