3月26日上午，为进一步了解舟山“探索建立中小学教师教学述评制度”试点项目学校实践情况，省教育厅教研室副主任张丰、评价部主任方张松及评价部教研员莅临教学述评试点校开展实地调研。舟山教育学院副院长王依群、信息评价科人员，南海实验学校校长金可泽、南海惠民桥小学校区和南海长峙小学校区校领导及教师共同参加。

本次调研中，试点校分享了“融于综合评价的述评实践”。其中，南海惠民桥小学通过“无感采集、深耕课堂、拓展实践、档案留痕、进阶激励”等举措，呈现了学生成长全过程的立体画像，并提出“全面推进与阶段突破相结合、关注差异与精准激励相结合”的实践展望；南海长峙小学基于学校“6个1”综合评价体系，开展嵌入教学全要素、全过程的学业述评探索，聚焦学生过程表现、个性表现进行“展”“述”“评”，期待透过评价探寻教育发展力量。

省教研室充分肯定了两所试点校探索所取得的实践成果，并为试点校进一步推进试点工作提供了专业建议。评价部主任方张松指出，一是科学做好数据采集，聚焦学生学习过程中的关键事件，有针对性地促进学生学习；二是生动讲好评价故事，感受评价诊断反馈激励改进的力量，认同分项等级评价的价值，唤醒教师的评价智慧；三是促进学生自我教育，持续推进师生协商互动，激发学生学习动机，塑造学生学习品质，激活学生自主发展。

省教研室副主任张丰强调，教学述评是综合评价的生动补充，应起到有效诊断的作用，帮助师生了解学生的学习进展与薄弱环节；应起到有效沟通的作用，形成促进学生发展的家校合力；应起到有效触动的作用，触及学生内心柔软之处，切实促进学生自我教育。学校和教师要注重领悟述评价值，挖掘述评案例，讲好述评故事，以生动“述评”助力综合评价。

最后，舟山教育学院副院长王依群作总结。她对省教研室专家组来我市调研指导教学述评试点项目表示衷心感谢，并提出“发现真问题、提出好建议”“述出温度、评出效度”的发展期望。