11月13—14日，2023年舟山市小学语文教学分会学术年会暨名师工作室联谊活动在舟山绿城育华学校举行。此次活动的主题为“创设情境，体现‘学—教—评’一体化理念”，舟山市小学语文教学分会会长赵飞君、副会长夏伟龙、秘书长钟玲玲、副秘书长陈华、陆蓓、孙军杰、金海芬、周海芬老师，舟山市小学语文名师王颖君、王静芬老师以及各县区骨干教师、各工作室全体成员近200人现场参加了本次活动。活动还有幸邀请到了绍兴市越城区教师发展中心负责人，特级、正高级教师吴淼峰老师。活动由舟山绿城育华学校倪静静、虞嫣老师主持，并以直播的方式向全市开放。

活动伊始，舟山绿城育华学校小学部苏明杰校长进行开场致辞，作题为《仁爱求真，育个性全面发展的现代公民》的观点报告。苏校长从学校规模、师资配备、课程特点等方面展现了舟山绿城育华学校构建美好课程，实践美好教育，培养美好学生的初心与愿景。

紧接着，来自舟山第二小学北校区的朱珊老师执教统编教材二上《狐假虎威》一课，朱老师通过分角色朗读、角色扮演等方式，创设了一个富有趣味的学习情境，以无痕评价追求有质量的朗读。来自普陀区城北小学的虞梦艳老师执教统编教材三上《搭船的鸟》，虞老师从单元整体出发，抓住习作单元的课文特点，以阅读为载体教写作，读写结合，注重语文教学的实践性。两节课后，舟山第一小学的刘益君老师执教统编教材五上《“精彩极了”和糟糕透了》，刘老师以课题的矛盾点为切入点，紧抓场景和细节，感受人物内心的情感，读思结合，促进了课堂与生活的联动。

三节课后，五位名师工作室的研究员就“创设情境，体现‘学—教—评’一体化理念”主题展开了一场别开生面的论坛。来自岱山县高亭镇高亭中心小学的俞世燕老师分享了“学—教—评”一体化在整本书阅读中的实践与探究。舟山第一小学的唐文娜老师分享了学历案在落实课堂“学—教—评”一体化中发挥的作用，也从学历案的基本要素出发分享了自己的学习收获。岱山县双峰新城学校的庄宇行老师直面“情境”现状，发现典型问题，分析问题症结，并给出了情境创设的方向。普陀区舟渔学校的孙琳老师则以“目标驱动”为切入点，从文本、学情、评价三方面精准定位目标，有效助推目标达成。南海实验学校惠民桥小学校区的严佳梦老师则从“科学设计评价”“有效实施评价”两大方面谈如何以评促教。通过论坛，五位老师展示了他们对主题的深入思考与用心实践。

下午，来自岱山县高亭小学的顾素娜和林晔老师，分别展示了四年级课例《盘古开天地》和《中国神话传说》导读。两位老师从单元整体设计出发，注重课内外联动，从课内阅读到整本书阅读，带着学生们感受神话的魅力，并运用了很多贴近学生学习特点与水平的支架与方法引领学生有效阅读与深度思考。

两节课后，舟山绿城育华学校教学管理处陈佩芬主任带来专题讲座《“双新”背景下语文单元整体教学实践与思考》，从计划制定修正到具体落实中的增补，陈主任展示了舟山绿城育华学校语文组的日常实践，也为一线老师们明晰了单元整体教学的实践路径。

工作室的导师们也分享了他们的研究智慧，为一线老师们提供了更多的借鉴。王静芬老师主张“嵌入式评价”，将评价贯穿于整个教学过程中，教与评要有机融合。王颖君老师基于学生的学情，思考学习的起点，在真实的语言情境中进行积极的语言实践，以让学生获得真实的学习体验。赵飞君老师通过“评价量表”将“教—学—评”可视化，学生也可以参与到“评价量表”的设计中，自我评价自我审视。钟玲玲老师结合“新课标”“新课程”谈论如何在有限的时间内积极展开学习过程，对于不同程度的学生评价如何科学实施。夏伟龙老师提出了语文学科实践中的“大概念意识”，他指出要突破课时内容的束缚，构建单元整体意识，避免细碎化、浅显化的教学。在导师们的分享中，嵌入式评价、评价量表、真实学情等一个个名词转化为了素养导向下的语文学科实践抓手，在导师们的引领下，在场的老师们也积极参与思考与互动。

活动第二天，精彩继续。首先，舟山绿城育华学校的周志海老师做观点报告《素养导向下的语文学科实践》，周老师以学校及自身丰富创新的实践探索，呈现了作为一名清醒的语文教师的冷静思考。

观点报告之后是各县区骨干教师课例展示。普陀小学乐卓佳老师执教统编教材二上《寒号鸟》，乐老师的课堂轻松有效，不仅紧抓字词，还为学生提供自主的学习与思考时空，课堂上书声朗朗，不乏思辨的趣味。岱山实验学校沈华燕老师执教四年级课例《“中外神话传说”阅读推进》，沈老师激情洋溢，巧妙创设“神话人物风云榜”的学习情境，引导学生深入阅读，分享独特的阅读收获，通过丰富有趣的学习要求、直观清晰的评价要求，进一步激发学生的阅读兴趣。定海小学教育集团海滨校区的杨琰老师执教统编教材五上《忆读书》，杨老师优雅从容，循循善诱，以任务驱动式的教学方式，极大程度地调动了学生的参与度，带着学生在文本中漫步，静思细品。

三节课例之后，来自绍兴市越城区教师发展中心的吴淼峰老师为在座老师做专题引领——《以课例为载体谈素养导向下的语文学科实践》，吴老师通过鲜活生动的案例，发人深省的故事，深入浅出地解读了素养导向下语文学科实践的方向与行动路径。

下午，吴淼峰老师执教统编教材三上《司马光》。课堂上，吴老师带着学生以各种形式的朗读进行语文学科实践，在读中感受文言文的文本特点。吴老师引导学生借助注释联结旧知，了解文言文故事的内容，进一步感受司马光的人物形象；借助图画讲述故事，在背诵积累中感受中华优秀传统文化的魅力。整节课环环相扣，步步推进，学生们就在一次次的文本朗读中提升了语文素养。

最后，吴老师带来专题讲座《学教评价：素养评价的关键突破》。吴老师从理论出发解构“评价”，联结“素养”理解“评价”，通过“学—教—评”一体化设计的实际案例，将理念落地，让改变真实发生。

“独学而无友，则孤陋而寡闻，勤学而交流，则博学而睿智。”此次活动，采用的是线上与线下的联动，参训教师在两天时间共在培训微信群里提交了350条左右的感言，这些感言有收获，也有困惑，有意见，也有建议，为“双新”背景下的舟山市小学语文教学提供了亟待解决的研究课题。万里之船，成于罗盘。两天的培训活动，名师专家的引领激励老师们在教学的新航道上不断探索，不断实践，常学常新，勤学勤进；期待老师们在课改路上一路欣赏，一路采撷，一路反思，一路收获。