9月26日上午，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师来到舟山第一小学，进行小学语文“学教评”一体化教学调研。随行参加调研的还有南海实验小学语文学科负责人桂平圆老师。本次调研活动重点关注“学教评”一体化理念在教育教学中的落实。

首先是课堂教学调研。第一节课，由学校语文学科负责人丁叙匀老师执教五年级策略单元课文《冀中的地道战》。丁老师从回顾前三篇课文的阅读方法入手，引出新方法“带着问题读”。再从题目质疑，让学生提出问题，继而通过阅读解决问题。之后，组织学生交流阅读体会，对提高阅读速度的方法进行再运用。最后，带着问题学习第四自然段，了解地道的设计，整堂课环节有序、板块清晰。

第二节课，由邵科女老师执教四年级策略单元的第二篇课文《夜间飞行的秘密》。邵老师上课亲切扎实，环节紧凑，教学有方法，活动设计有目标，学生有实际的获得感，即通过自我探究、小组合作等方式，学习到了提问可以从三个角度进行，并对类似问题进行删减或合并，使提问更有价值。整堂课学生参与度高，教师的点拨也是层层递进、张弛有度。

课后，钟老师进行评课。她提出，怎样凸显教学评一体化理念？首先，课堂行进要有反馈、回归环节，以终为始，以生为主，建议教学组织从师生互动转为生生互动再到生内互动。其次，课前要精准定位目标、把握教学重难点，教师在了解学情基础上的文本解读至关重要。再次，要考虑环节的关联性问题，教学有逻辑，学前有预估。钟老师精准的点评让上课教师以审视的眼光思课、议课，使上课教师受益匪浅。

在教研组长研讨环节，大家就“如何制定细化、具化、针对性强的评价量表？如何让学生一起参与制定与完善？如何面向全体学生，解决差异化严重现象？如何将评价量表隐形、内化，以此引导学生在评价中学会评价？”等问题进行了发言。老师们有经验，有理念，有思考，“双轨评价”“分项评价”“分层设计”“前置评价”“缩小差异化现象”……一个个基于实践的想法得到了钟老师的肯定。她建议老师们，以后要从“评价学生的学习”发展到评价“评价的量表”，这将是一大跨步。

通过这次听课研讨，与会者对目标、评价等有了更进一步的认识，大家收获满满，对“学教评”一体化理念有了更深入的理解。每一次交流都是一次学习，每一次学习都是一次思维的碰撞，每一次思维碰撞都是一次能力的再提高。追寻教育理想，我们一直都在路上！