为进一步学习理解实践新课标理念，把握学科核心素养的教学重心，树立正确的评价观念，坚持以评促教、以评促学、体现“教-学-评”一致性，舟山市2023年义教段信息科技区域联合第二阶段研训活动（5月）在普陀沈家门小学举行，这次活动针对信息科技学科评价进行专题研讨，普陀、岱山和市属三个区域的教师一起参加了研讲活动。参加线下活动的老师还有:市信息教研员吴红伟老师、市兼职信息教研员李枫老师、11位市属教师代表，岱山信息教研员李罗琴带领的岱山团队7人，普陀35周岁以下的老师共40多位老师参加。全市百余名老师通过线上直播的方式也全程参与了此次活动。

一、课堂实践，以评促学

课堂评价是评价中的重要一环，新课标强调要加强过程性评价，过程性评价侧重反映日常教学过程中学生表现出来的学习进步情况，应贯穿整个教学过程。本次活动组织了3位教师进行课堂教学展示，展现多样的评价方式、多元的评价主体、全面的评价内容、真实的评价情境，让全市信息科技老师共同听评课，收获满满。

图1  《变量计数》 普陀沈家门小学乐丹玲

乐老师以校园中的真实情境“精灵大冲浪活动”激情开启本堂课，调动全班学生一起参与，引导学生展开了一系列的学习活动，既贴近了学生的实际生活，又极大的推动了学生的学习主动性。学生在不断地提出问题、分析问题、设计方案、程序实现的迭代中，由浅入深，层层递进，逐步将简单问题完善化，实现实际问题的解决。

图2  《循环嵌套》  普陀城北小学邬毕鲁

邬老师的教学设计中通过将一个总任务拆分成几个子任务，从易到难、循序渐进，最终在学生脑中构建出一个完整的知识体系、搭建出一个绘图模型。从学生所处的真实情景出发，既激发了学生的学习兴趣，又逐步提升了学生的信息素养。

图3 《遍历列表》 岱山高亭小学贝佳磊

贝老师以“知识问答大挑战”这个微项目为主线，秉持“以生为本，以学促教”的教学理念，让学生沉浸式的自主学习和合作学习。在学习过程中提供了很多的学习支架，真正意义上的用实践去检验理论，也为后续的枚举算法的学习做了一定的铺垫。

二、 说课评课，以评促教

三位上课老师重点就课堂教学环节的评价设计进行了介绍。

乐老师在上课之前，出示评价量表，让学生对评价要点进行一定的了解。上课过程中，教师对表现突出的小组点亮星星的反馈，将小组合作评价贯穿于整节课。最后根据评价量表对学生成果进行了评价。

邬老师利用UMU平台对学生每次作品展示进行基于教学目标的点评，最终作品展示分享环节，学生基于评价量表从多角度分析其他同学的作品，最后进行课堂自我总结性评价。

贝佳磊老师利用问卷星，学生自主对本节课的学习成果进行评价，教师直观展示学生的学习成果，并进行点评。

随后，普陀、岱山和市属等教师分组开展了评课议课，并进行汇报，再次肯定了三位老师的评价策略设计合理、考虑全面，同时也提出了建议和思考。

左：普陀组、右上：岱山组、右下市属组等

三、 专题讲座，思维分享

（忻咨汝老师交流图）

普陀六横中心小学的忻咨汝老师做了《小学信息科技过程性评价实践探索》的专题讲座，忻老师以新课标的学段目标为导向，根据教材中的单元教学目标，挖掘每单元涉及的核心素养，细化相应的评价标准，设计贴近学生学习和生活、反应真实问题的任务,构建了学期单元评价标准。利用班级优化大师记录学生的日常表现，规范学生课堂行为，调动学生学习参与度，有效地促进学生学习态度、学习行为与习惯等各方面的管理，为平时表现评价提供依据。

（李罗琴老师交流图）

岱山教研室教研员李罗琴老师做了《核心素养下中小学信息科技学科“教-学-评”一致性的思考与实践》讲座，分享了以“开展单元逆向设计”为实施抓手，围绕“评价证据”全域评价为实施路径，设计“评价连续体”为实施方式开展“教-学-评”一致性的教学实践。

舟山市信息科技教研员吴红伟老师做了《中小学信息科技学科命题分享》专题讲座，吴老师从命题策略、任务情境、核心素养、命题规范等方面做了介绍，特别对老师们强调了命题前老师们的“备粮”策略：一要同功能倍增知识，二是相关知识拓展学习，三是知识要不断重置更新，四是要实践跟进，五是注意知识点位。

（李昌华老师活动小结图）

普陀信息科技教研员李昌华老师高度肯定了3节课、3个讲座给我们带来的启示和收获，李老师专门就学科评价改革缘起做了说明，从为什么要评价、怎么评价、评价标准该如何制订等方面给了建议，最后李老师强调：《信息科技》课程的教学要以落实立德树人根本任务为导向，以培养学生数字素养与技能为目标，全体信息科技老师要树立正确的评价观念，坚持以评促教、以评促学，体现“教—学—评”一致性。我们要顺应时代发展、技术创新和社会变革，推进教与学方式改革，着力发展学生核心素养。