4月18日上午，舟山教育学院副院长王依群、小学语文教研员钟玲玲、幼教教研员孙梅琴，市本级结对校（园）的校、园长，以及90学时的培训学员共聚新城幼儿园，开启“走向科学衔接：集体教学活动改进”专题调研的第三站。

一、走进现场——寻觅幼小衔接“增效”之计

活动伊始，调研组一行走进班级，观摩班级区域活动现场和主题环境。对活动现场中孩子的自主、自然、专注状态，呈现孩子发展轨迹的环境，丰富的游戏化操作材料提供，给予了高度的肯定。同时，提出合理利用环境做好幼小科学衔接的指导性建议。

二、教学展示——凸显幼小衔接“提质”之法

环境观摩后，围绕调研主题，新城幼儿园的李娜、丁依娜、乐小娜三位老师就社会领域下的同一主题，分别展示了《小熊，你好》《能量加加加》《整齐的秘密》三个集体教学活动。这三个集体教学活动从教学目标的制定上体现系统性，从教学环节的设计上体现层次性，从教学评价的跟进上体现多元化，“系统性”思考、“层次性”架构以及“多元化”助推，凸显了幼小科学衔接的“提质”之法。

三、交流汇报——探索幼小衔接“可行”之策

新城幼儿园副园长傅丽君和舟山第二小学教导主任沈陈佳老师作《四研五衔——建构幼小衔接新样态》的主题汇报。汇报就园校双方基于“四研”，即研理论、研问题、研机制、研课堂，提出了行之有效的“五衔”之策，即交互式衔接、循序式衔接、跟进式衔接、对应式衔接以及渗透式衔接，探索了具有借鉴意义的幼小衔接新样态。

四、主题研讨——共话幼小衔接“发展”之道

汇报结束后，调研组成员围绕“走向科学衔接——集体教学活动实施改进”这一专题，结合半日调研活动的现场开展研讨。孙梅琴老师对幼小衔接工作的长远规划、近期聚焦、注重寻证的做法，以及着眼于教学目标、方法、评价的研究方向表示认可。同时就集体教学活动如何体现增量，引领与促进幼儿发展提出了意见；并针对社会领域的学习，提出游戏体验、榜样引领以及日常渗透等支持策略，让幼儿获得有益经验与品行上的自然提升。钟玲玲老师从“素养导向、聚焦整合、自然生发”这三个维度，对本次活动提出了建议和期许，尤其强调教师应以“助学者”与“评学者”的身份给孩子创设相对真实的体验情境。最后，舟山教育学院王依群副院长围绕“大课题”“真转身”“深拥抱”三个关键词对幼小衔接要注意的几个问题进行了针对性指导，提出幼小衔接要提前谋划、着眼长远，基于儿童立场、转变学教方式，努力做有温度、有质量的长程衔接。同时对三位教师执教的活动提出了切实可行的建议，使与会人员受益匪浅。

成长有时，衔接有爱。本次专项调研汇集多方教育力量，立足现状探索有效的科学衔接工作，为推动幼儿园集体教学活动实施的有效性、系统性理清了思路，明确了方向。如何基于问题需求进行实实在在地研究？如何坚持素养导向进行真真切切地实践？这些都是当下的教育人需要用心思考的问题。