为将“双减”政策落实落细，进一步推进幼儿园与小学科学衔接工作，贯彻落实年初市本级义务教育（幼儿教育）阶段基础教育会议精神，改变教师育人理念和育人方式，舟山市教育局和教育学院联合组织的“走向科学衔接：集体教学活动实施改进”专项调研活动在南海实验幼儿园进行。

3月28日上午，在市教育学院副院长王依群的带领下，由市基础教育处毛妙琴、市小学语文教研员钟玲玲、市幼教教研员孙梅琴等一行人组成的调研组走进第一站——南海实验幼儿园，开展专项调研活动。幼小衔接“1+2”团队、新城一片区的幼小衔接工作负责人共同参加活动。

调研组走进班级，观区域游戏，探环境育人，对各班老师们基于“幼小衔接”背景下开展的活动情况进行了全面细致的了解。随后，走进课堂，观摩三位教师组织的集体教学活动。执教老师能够通过创设趣味性的阅读情境、运用多元融合的阅读方式，营造想说、敢说、乐说的活动氛围，让幼儿感悟绘本的精髓，体验阅读的快乐。

实地查看及教学活动观摩后，与会教师齐聚南海实验幼儿园会议室共研集体教学实施改进话题，研讨活动由市幼教教研员孙梅琴老师主持。

首先，幼小衔接“1+2”团队汇报上一阶段工作，谈下阶段工作构想与困惑。南海实验小学陆轶娜副校长从阅读环境、阅读形式和阅读方式三方面介绍了言语能力培养的策略。南海实验幼儿园李慧慧副园长介绍了幼小衔接背景下“书香环境”营造、“丰富活动”助推和“多元表征”支持的前阅读活动三举措，新城尚东幼儿园刘云亚副园长介绍了幼儿园在培养幼儿倾听和表达能力上的6点做法。

其次，调研组聚焦集体教学活动的实施和改进，围绕语言领域前阅读的核心经验，就目标的制定、过程的展开、活动的设计、环节的安排、师幼互动情况，以及学习品质培养、教师支持跟进等方面进行了全面的剖析，并提出了建设性的意见和建议。

最后，舟山教育学院副院长王依群进行总结讲话。她认为今年“1+2”团队科学衔接的目标更聚焦，工作更落地。同时她指出要让教材发挥更大的作用，让环境更加发挥育人的功能。

幼小衔接是循序渐进的自然生成，应贯穿在幼儿园三年保育教育的全过程中，本次调研活动集环境观摩、教学展示、工作汇报、交流研讨于一体，不仅内容丰富、而且形式多样、效值明显。活动的举行，为有效开展幼小科学衔接工作，推动幼儿园集体教学活动实施的有效性理清了思路，明确了方向。