“一庭芳草围新绿，千年古木焕春颜。”舟山市小学语文统编教材阅读类内容教学调研活动于这个万物复苏的阳春三月从普陀山学校站首发，逐步向市属各小学延展。

一节课，一次调研，一场交流，一番引领，一个春天的约会……

深耕课堂 潜心静听

钟玲玲老师一入校，就走进邱雨琛老师二年级《神州谣》课堂，与孩子们一起听课，全方位、沉浸式地了解学校课堂教学新貌。钟老师赞扬了孩子们在课堂上投入学习的劲头，表扬了小邱老师在学生身上下的工夫，指出：我们的课一定要重点突出，要以学生的读代替老师的讲，让学生的自主识记代替老师的独自解说。“目标定位一定要准！”这是钟老师一再强调的，在此基础上，钟老师给出了两种路径供老师参考实践：低段教学，要充分读文，采用多种方式的读，读熟练，继而要读得好听，让学生在读的过程中发现问题，自主学习；教师设定有意义的任务驱动学生学习，促使学生投入到自主学习之中。在微班状态下，钟老师建议老师们大胆地去尝试一种最适合自己学生的教学方式，让学生的自主学习带动课堂的行进，盘活微班课堂。

座谈调研 引领视导

课后，钟老师和全体语文老师座谈，了解并记录老师们在统编教材阅读类内容教学时的困惑及问题，提出了阅读教学的几点建议，推荐了阅读教学专业书籍。她指出：阅读教学中，教师应树立目标意识，重点突出，重视学生阅读素养的指引，激发学生自主阅读兴趣，创设情境、任务，以多元评价手段指向学生学习内驱力的开发。钟老师还就结课整理环节的具体操作对老师们进行了指导、引领，提出了“师小结+生小结”“板书+学习卡”等可行性操作，希望老师们能对其切实加以实施。

查阅练习 精心问诊

钟老师细细查阅了老师们的练习设计与批改，了解了各年级学生的真实阅读水平。她建议老师们“借力”结对学校，充分利用优秀的学习资源，以学习成果短视频分享会等方式，为孩子们提供学习方法指导，打开思路，开拓视野。

她肯定了学校在微班教学设计和评价改革上的具体切实的做法，进一步指出每一位语文老师都应走入个别化教学。通过追踪每个学生学习任务完成情况，为其提供个别化指导，促使学生个体的增值增量，从而有效落实教学目标。在备课时，老师们可关注对学生个体指导情况的记录。

“教学指导似春风，吹开芳草满庭绿”。钟老师的本次调研正如一场春风，为学校语文课堂教学送来了温暖。她中肯的教学建议，推荐的专业书籍必将助力学校语文教师在个别化教学、学生阅读素养指引等方面有所突破。