春风迎贵客，一到便繁华。历经冬日的蛰伏，万物在春日时节焕发新生。近日，2023年市属小学语文新教师教学管理培训活动在舟山一小北校区开展。本次活动意在落实“双减”政策，推进“学为中心”的课堂教学改革，使教师精准把握“学生立场”和“素养导向”的新课标新教材理念，深刻理解小学语文课程的核心价值观，站在核心素养的高度推进各项教育教学活动顺利开展。此次培训面向全市，采用线上和线下相结合的方式进行。

课例展示显风采

课例1：一下《小公鸡和小鸭子》

南海实验学校惠民桥小学校区张芳瑜老师以新课标为指导，充分尊重学生的主体地位，运用多种教学方式，为学生创造了一个轻松愉快的教学环境，使学生的思维得到释放，真正做到了寓教于乐。普陀山学校张莹寅老师通过让学生观察小公鸡和小鸭子童趣化的图片导入，激发学生的学习兴趣，并在授课过程中注重与学生的互动，尤其是在生字的教授过程中，做到了讲评有度，耐心细致，循循善诱。

课例2：一下《树和喜鹊》

舟山一小北校区邵佳欢老师教学脉络清晰紧凑，教学环节过渡自然，重难点突出，尤其是在对学生的朗读指导中，通过对“一”变调的朗读，让学生能多层次多角度的体会到朗读的乐趣。舟山二小北校区庄幼笑老师的课堂整体安排、教学环节的处理都十分清晰，做到了课堂容量适中，课堂讲解层次清晰。

课例3：一下《怎么都快乐》

舟山一小陶丹妮老师围绕新课标理念，立足学生的思维发展，以培养语文核心素养为出发点，始终以一个引导者的身份参与课堂，做到了把课堂还给学生。绿城育华学校的虞嫣老师则通过多层次朗读，让学生在反复朗读中感受诗歌的节奏美，使学生在探索中学习提升，提高了学生自主学习的意识与能力。

课例4：二下《彩色的梦》

舟山二小方歆媛老师用温暖童真的语言，带领学生用彩色的铅笔描绘出了一幅《彩色的梦》，小朋友们沉浸在方老师编织的如梦如幻的课堂当中，不仅提升了语文素养，还获得了心灵上的栖息，可谓是一堂有温度有诗意的语文课。明珠学校丁诗雨老师抓住了语文课综合性的特点，从说到写，教学目标层层递进，并且给了学生充分思考感悟的时间，把课堂的主动权交给了学生。

课例5：二下《枫树上的喜鹊》

南海实验小学李曦老师注重学生学习习惯的培养，关注学生的听课习惯，培养学生边听边思考的意识，教学思路清晰明了，教学评价用语亲切自然。舟山一小北校区孙书缘老师的课堂思路清晰，环节紧凑。她巧妙地利用情境创设，由浅入深，既有师生互动，也有生生互动，并且关注课后习题的设置，环环相扣，突出学生主体地位的同时又注重学生实践能力的培养。

课例6：二下《沙滩上的童话》

“有机”是南海长峙校区翁凡舒老师课堂上的一个重要标签。翁老师在对话朗读中，适时以评促读，并且给了学生二度修改的机会，充分给学生自读自悟的空间，把打开知识大门的钥匙交到了学生手上。“你能说说魔王和公主的模样吗？”舟山一小勾山校区金琰老师为二（4）班的学生创设了这样一个有意思的问题情境，抓住了儿童的心理特点，激发了学生的想象力，调动起了学生的学习积极性，课堂具有感染力。

教学管理巧引领

舟山一小北校区林巧雅副校长对12堂课予以了高度的评价，她认为课堂上，老师们都能关注“读”，凸显了读思结合；关注“趣”，做到了寓教于乐；关注“积累”，体现了多层面积累。同时，她也提出了诚恳的建议，希望在以后的教学中老师们能做到“三不离”。一不离“标”，这里的“标”不仅仅是课标更是教学目标，教学目标的制定要合适可操作不可以过于拔高。二不离“本”，教材始终是教师教学的主要载体，因此不管我们在备课的过程中还是在教学的过程中，始终要围绕课本，从“教”教材到“用”教材教。三不离“生”，教师要学会放手，多给学生自读自悟的时间，允许学生犯错，把错误当成是一个学习的机会。

林副校长的建议之后，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师对12堂课逐一作了有针对性的精准点评，肯定了好的方面，提出了不足之处。同时，对参加此次培训的新教师提出了以下建议：第一，明确目标，找准方向。在这里的目标不仅是教师的教学目标，更是教师专业成长的目标，因此目标的制定要做到具体、精准、可操作、可检测；第二，展开过程，提升素养。在展开过程中，钟老师强调教师要主动去研究学生的学情，预留学生语言实践的空间，鼓励学生自己思考、自己实践、自己品悟。

培训活动结束，参训的新教师还在群里抛出参训感言和半年实践的困惑与需求。下一个阶段，我们将根据新教师的困惑与需求展开针对性的听课随访、专题研讨活动，相信这样的培训活动因为切实基于需求、基于实际问题解决将对新教师的成长起到至关重要的助推作用。