为推进“聚焦思维发展 落实增效减负”的课堂教学改革，让语文教师在教研活动中进行经验的分享，也促进老师们在活动中钻研教材、探索教学、不断成长。2月15日，市属小学语文教研组的活动展示在南海实验学校惠民桥小学校区进行。

本次活动以“融入汉字文化，探索课堂学习的多样性”为主题，结合新课标理念、学校特色，进行了对课堂学习的新探索。活动通过三个学段的课例展示、理念阐述和观点报告来展现学校语文教研组对教与学的思考。

一、基于学段特点，探索教学路径

活动的第一部分是三位教师的课例展示，江燕玲老师执教《汉字中的“木”》，引导一年级学生回顾“木”的字理，尝试“果”的古汉字创作，还对一年级上册生字表中带有“木”的汉字进行了分类梳理。傅雨诗老师执教的三年级《司马光》则是通过小组合作探究演绎故事，在探究过程中渗透“登”“持”“击”等生字的学习，透过古汉字，关注到三个字的共同之处，以此来助力学生的学习。严佳梦老师执教五年级的《月迹》一课，以文眼“迹”字入手，初识“迹”的本义为脚印，引发学生思考“月亮如何留下脚印”，由此激发学生的阅读兴趣，探索月迹。三堂课基于不同学段的学生情况和教材特点，在教学中融入汉字文化进行了不同路径的探索。于学生而言，这样的语文课更具趣味性和探究性。

二、立足课标理念，开展教学实践

课后，三位老师以“新课标背景下汉字文化融入语文教学的实践”为主题，交流了自己对新课标中“梳理与探究”“语言文字积累与梳理”板块的解读，阐述了自己对教学的思考。三位老师提取到了“发现特点、发现规律、梳理、分类整理”等关键词，由此意识到新课标理念旨在让学生通过积累、梳理、整合，把握语言文字的规律，感受丰富的内涵，形成一定的汉字思维。三位老师还从“搭建汉字探究的有效支架、重视汉字探究的自主建构、引导汉字梳理的基本方法”三个观点出发，分享了自己在探索课堂教学多样性过程中的思考与实践。

三、基于教学问题，引发深度思考

三位老师阐述之后，由丁芬亚老师作了以“融入汉字文化，构建厚实课堂”为题的观点报告。丁老师首先对三位老师的大胆尝试和用心实践表示充分的肯定，也分享了自己在观摩过程中的收获，她认为这样的探究性课堂，能够激发学生的学习内驱力，也让识字教学更有温度。与此同时，丁老师也基于自己丰富的教学经验，针对教学中的不足之处提出了自己的建议，她认为老师们对于汉字文化的融入方式探究的广度还可以拓宽，尤其可以在第二、第三学段尝试开展汉字文化为主题的语文实践活动，形成有特色的汉字文化系列课程，让课堂真正成为学生学习的主阵地。

自南海惠民桥小学校区成为市属汉字文化基地学校以来，学校一直没有停止对汉字文化课程教育的探索，将汉字文化融入语文教学，让课堂发生改变，让思维不断提升，让学生浸润文化，是老师们不懈的努力和追求。

此次活动全程直播、录播，市属各校都将利用校本研修的时间进行观摩学习，相信各校的语文老师们在这样的研究行迹带动下将会不断探索、发现、反思、教研、优化……为提升学生的素养而不断努力！