金桂飘香的中秋节，小学语文汉字文化教育课程研究团队的所有成员在9月12日上午相聚在线上，参加了课改团第二期第二次集中研修活动。

活动共分四部分，第一部分是九位新成员介绍自己的两份教学设计，主要谈教学设计的亮点和急需改进、解决的问题。在这个环节中，9位新成员或巧妙勾连了汉字之间的联系，或从字出发深入挖掘文化内涵，或从语文课文的文本出发串联汉字学习的内容，谈自己的教学设计。同时，也提出了自己对汉字文化课程教学中如何找到更加权威、可信的汉字字源，以及怎样把握汉字解析和文化渗透之间的关系等问题。第二部分是新成员们就其他小伙伴写的教学设计谈自己的困惑和启发。在这一部分中，新成员们积极肯定小伙伴设计精巧的环节，也大胆质疑觉得不够妥当的设计，以他人的设计反观自己的教学。

第三部分是研究员对新成员教学设计的点评。首先是团长江燕玲老师，她从汉字与文化、内容与方法、教与学三方面的关系进行了点评，内容充实，娓娓道来。接着是副团长曹峙琳老师，她从汉字文化和阅读表达，汉字教学如何作用于课文理解、教学如何设计启发式和探究式的问题和汉字文化课需要设计的版块这四方面内容进行了点评，对每一位小伙伴的设计都有自己独到的思考，非常用心。在这个过程中，姜懿真、周思妙、傅雨诗和戴梦媛老师从教学内容的选择、教学的组织形式、汉字字形的分析、汉字的选择和汉字文化教学的传承与创新这些方面给了新成员们建议。4位组长从具体的教学设计出发，提出了自己的想法，在各位老师的点评中，郑飞艺博士就老师们提到的问题或困惑实时解答，令成员们受益颇多。

第四部分，郑飞艺博士要求我们在进行教学设计时理清三方面的关系：一是教学设计时要考虑到设计的活动与汉字文化教育之间的关系；二是汉字文化教育和其他内容之间的关系；三是教学活动各环节之间的关系。在教学目标的设计上，要关注学生的学习结果，关注教学评是否一致。并一再要求老师们从“实”字入手，关注汉字教学的信度，和学生一起做科学严谨的汉字探究工作。

最后，钟老师给我们布置了下一阶段的任务，指出了我们要为之努力的方向。因为热爱，我们聚集在一起，踏踏实实走好每一步，期待下一次我们再相聚，看到大家成长的痕迹和永不磨灭的对汉字教育的热情！