为更好地把握学生目前心理状况，助力学生心理“复位”，5月11日上午，舟山教育学院通过线上视频方式召开市属学校复学阶段心理健康教育工作交流视频会议，市属学校的心理辅导站站长及全体心理专职教师参加了会议。

会上，舟山中学、舟山职业技术学校、舟山一初等七所学校心理辅导站站长交流了复课复学后所开展的心理健康教育工作，通报了目前学校学生的心理健康状况。开学复课以来，市属各个学校都非常重视学生的心理复位，按照《舟山市教育局办公室关于切实加强开学复课后学生心理防护工作的紧急通知》和全市校园安全工作视频连线会议的要求，严格落实好心理筛查、个别谈心、组织教师收听专家讲座等“六个一”工作。在做好局里要求的规定动作外，学校还积极开展其他相应工作：舟山中学自行设计家长版的心理问卷调查，了解学生复学初期的心理状况；南海高中开学初下发了《南海高中复学心理手册》，普及复学心理调适方法；沈家门中学利用学校的心理教师团队，精心设计系列心理课；白泉高中在检测中增加了青少年生活事件量表，准确掌握学生复学前后的压力源；舟山职业技术学校利用导师制，给每一个班级配备2位心理导师，提供及时的心理辅导；舟山一初针对筛查出来的学生问题，组成了分类别的心理辅导团队，针对性地开展研讨；南海实验初中开展寻找生活校园中的小确幸的活动，提升学生在校的幸福感。这些工作的开展帮忙学生减缓了心理压力，使得我市复学顺利进行。

最后，舟山教育学院心理教研员张铮进行总结发言，她对全体心理教师在复学前后开展的工作表示肯定，同时也对下阶段的工作提出了要求。她指出，在疫后复学之际，学生还来不及完全适应，就迎向五一小长假。此时当五一结束，学生需要重新适应学校生活，学生拒绝上学的个案有所增加。介于目前学生的这种心理状况，现阶段要特别做好以下工作：一是全体教师还需继续关注学生的心理，做好动态心理筛查工作。二是加强分门分类，实施精准的个别与团体辅导。三是营造积极心态，为学生心理赋能。她强调学校心理健康教育工作一方面要注重底线思维，注重学生心理危机的预防和干预，筑牢学生心理安全底板；另一方面要注重积极教育，从积极心理学视角，发现学生的心理潜能与内在积极力量，积极赋能，促进学生积极成长。