11月16日，在岱山县高亭小学举行了舟山市小学英语“阅读教学中的高阶思维能力培养”教学研讨活动，本次活动采用线上线下的活动方式，来自全市各地的六十余位小学英语老师进行了现场观摩，其余老师进行直播观看。一天的活动丰富多彩，形式繁而不简，研讨意义不同凡响，真是收获满满。

在活动中，每半日两种课型探究，对比课就有了活动深度研讨的立体意义。高亭小学许倩倩、枸杞小学张梦云、育华国际学校陈彩霞和南海实验学校李亚玲展示的四节课例，风格迥异且各有千秋，四位老师的课例都是原生态演绎，做得很扎实，且有梯度，核心问题的呈现、问题情境的创设、拓展应用的习得、高阶思维的培养和育人目标的无痕都在平实中循序渐进，大大促进了学生真正的深度学习和自主学习的发生。许倩倩的课例以Robin wants a new friend的一封email为主线，动态chant、板书上mind map以及各层级questions的追问，将文本挖掘得很透彻，真正使学生成为学习的主人。张梦云的课例以the rat and the snake之间曲折的情节为线索，教学主线I can do ... for you，教学的暗线feelings的鱼骨头，将文本的赋能剥离得淋漓尽致，学生的兴趣点都在act中完美出演。陈彩霞的课例紧紧围绕different clubs，注重notice的特征点，超越以往依纯文本内容教学的窄合度，非常清晰地糅合几个questions，使这些问题的生成和解决有了“效度”，尤其是课中小细节的处理，使与会教师豁然开朗。李亚玲的课例将育人目标无痕于细致的教学常态中，此时无声胜有声，教学的“德育”一直是有形存在的，关键在于我们的老师如何在教学中进行深度融合和创新。李老师将看似非常简单的一节课，却挖掘出了课例的“出彩点”。每一节课例就是一道盛宴。

观摩课例的同时，与会教师的思维其实也在不断拔节，既有通融点，也有同质点，亦有异同点，更有困惑点。来自嵊泗的邱晓炯名师和定海区进修学校的傅萍教研员为我们做了观点报告，皆从阅读教学中“高阶思维的培养”这一核心要素出发进行了解惑，高阶思维发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。邱老师以《主题引领下的语篇学习中高阶思维的培养》为题，从三个角度进行结合课例进行分享，有惑，有思，更有辩。傅老师就近几年整个舟山小英大团队如何坚持在课改深入的研究路上，各个县区之间抱团取暖，相互研磨，共同进步。将PEP2012版的新教材开发和实施到了完美2.0时代，再结合育人为先和高阶思维的两个目标，继续深入教学研讨高速3.0时代。

在一起思辨一定能迸发思维的火焰，边聆听，边思考，追求思维的逻辑性、创新性和批判性。来自岱山教育发展研究中心的何群艳教研员和岱山实验学校的陈燕艳名师进行了结合课例的专题讲座。何老师以《以拓展应用为路径走向高阶思维》为题，阐述了高阶思维对策赋能的四个维度，higher-order thinking，actively think，practice thinking of questions and thinking is a skill，结合课例娓娓道来，却又能“顺木之思以致其维”。陈老师以《如何在英语阅读中培养学生的高阶思维能力》为题，以初中老师的观课角度对小学的课例进行细致比较与分析，她分别对结合课例的六个主观点进行详细分解，见解入木三分。

一天活动的“终点”在舟山市教育学院小学、初中英语教研员陈志军老师的解惑答疑中落下帷幕。他指出在教学中一定立德树人为先，不断糅合在各个层次的学习中；语言有情感地输出，还要有意义地表达；学生思维能力一定是从低阶思维走向高阶思维；课堂内学生的自主学习一定是真实地发生。

一整天的教研活动，老师们积极探索小学高段“阅读教学中的高阶思维能力培养”的新思路、新方法，提高了教师探讨、研修的热情，同时有力促进了本市小学英语教师“思维”的深度和课例的再生长点。