为推进“学为中心”的课堂教学改革，使教师精准把握“学生立场”和“语言习得”的统编教材核心理念，深刻理解小学语文课程的核心价值观。4月26至27日，舟山市小学语文统编教材习作单元教学研训活动在舟山第二小学举行。

4月26日，岱山县教育发展研究中心副主任赵飞君老师带来《四年级习作单元教材解读》的专题讲座。赵老师从“逆向教学设计”角度出发对四年级下册习作单元进行教材解析，提出“着眼整组”“研究学情”“用足教材”三要点，为接下来的习作教学指明研究的方向。紧接着是三节课例展示，嵊泗县枸杞小学的张玉洁老师执教的《海上日出》一课紧扣目标，启发学生掌握游记可以按景物变化顺序来描写，为习作教学提供方法的支架。岱山县秀山小学叶家琪老师执教的《记金华的双龙洞》一课，将重点聚焦于“孔隙”这一令人印象深刻的景点中，习得把印象深刻的景点写清楚的方法。普陀区沈家门王颖君老师的执教的《“交流平台”与“初试身手”》，学生通过绘制植物园的观赏路线，领会了在描述时运用“连接动词”和“方位词”的妙处，并在“初试身手”时进行简单运用。

下午，舟山第二小学的严明霞老师执教习作例文《颐和园》《七月的天山》，严老师利用两篇习作例文中的批注顺学而导，因学施教，内化游记方法，通过独立思考和小组合作的方式进行汇报展示。定海区双桥中心小学的陈璐老师执教的《游______》一课顺承而下，借助学习单引导学生写清游览顺序和景物特点，借助过渡句串联想写的景物，选择印象最深的景点有条理地写清楚，环节设置条理清晰，层层深入。精彩的课例展示之后，钟玲玲、赵飞君及上课的五位老师聚坐一堂，对四年级习作单元教学进行了专题研讨，受训教师卷入式参与，畅所欲言。最后，钟老师对专题研讨进行梳理和总结，提出习作单元“关注教材”“立足学情”“以终为始”“以评促学”的教学建议。

4月27日上午，由舟山市各县区的骨干教师针对一到六年级表达类教学问题诊断和矫治进行了三场专题报告。舟山第二小学北校区的朱立英老师聚焦一年级口语交际，分别从教师、学生两个层面发现问题，从“交际内容”“交际要求”“目标达成”三个方面进行梳理，在充分利用教材的基础上做到“由说到写把尺度，说写结合有梯度”。嵊泗县菜园镇第一小学李群英老师从四重四轻入手，充分关注二年级孩子在表达中的愉悦感，在问题矫治方面提出“激趣为先，据理而导”的教学理念，让学生建立写作的信心。定海小学教育集团海滨校区的王未波老师针对“三年级习作重点该如何定位？”“课堂教学又该如何开展？”两大问题提出四点有针对性的策略：一是准确把握起步阶段的目标；二是用好习作素材，明确习作要点；三是搭好支架，有效指导；四是注重自我修改和交流评价。舟山绿城育华（国际）学校的陈佩芬老师则以《四年级习作教学问题的诊断与矫治》为题，从准备、梳理、展示三个方面分享了具体的实施和操作过程。在语言的积累阶段实施“读写一体化”，让学生有目的、有计划地做前期的语言准备。岱山县高亭中心小学的平平老师针对五年级学生平时作文中出现的问题进行针对性的教学,梳理出四大问题及解决的策略，并提出习作教学应“整册习作，心中有数”“提前预估，任务分解”“立足学情，不断调整”。普陀区沈家门小学的陈佳老师以六年级下册第三单元单元“让真情自然流露”这一主题，作了题为“拾级而上，搭建习作训练梯度”的专题报告，从发现、提炼、尝试、关联、生成五个阶段出发，有针对性地展开训练，引导学生在实践中自主、个性化和富有真情地表达。

4月27日下午，慈溪市慈吉实验学校的励丹老师执教了习作《游_______》。励老师借助情境支架，绘制游览路线，利用思维导图支架和微课链接，帮助学生内化习作方法，加入点亮“心动值”的方式让学生积极自评互评，让自然的生生互动流露在习作课堂之中。精彩的课堂展示后，慈溪市教育局教研室教研员孙红波作了题为《重设写作支架，提高习作质量》的主题讲座。孙老师从“研究缘起”“支架重设”“支架运用”三个方面展开，重点介绍了写作支架的重设。孙老师结合自身经历详细地阐述了重设策略和步骤，并以微课的方式对支架重设进行列举。精彩详实的主题讲座让老师们意犹未尽。

此次活动通过习作单元课例展示、观点报告、专家引领、互动提问和主题讲座等方式，在一定程度上解答了一线教师在习作单元教学过程中的诸多困惑，在表达类教学的问题诊断和矫治以及支架的搭设方面提供了更多研究的方向。教学永远是一门有遗憾的艺术，但我们的理念和课堂可以不断更新。我们相信，在不断地探索之下，统编教材表达类教学会迸发出更多智慧的火花。