舟山市小学科学作业管理指导意见

（试行稿）

为进一步贯彻《浙江省义务教育教学管理指南》和市教育局《关于全面推进义务教育学校“轻负优质教育”的实施意见》等文件精神，充分发挥作业对学科教学质量提升的促进作用，不断引导“优质促轻负、减负不减质”的增效理念，根据上级教育行政部门的要求，结合我市小学科学教学实际，特制定《舟山市小学科学作业管理指导意见》。

1．小学科学课堂内不一定要有书面作业。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。教师要充分地直接利用“配套的课堂作业本”上的实验记录单（备注：“配套的课堂作业本”指浙江省教育厅教研室编，浙江教育出版社出版，各地新华书店征订，配套学生教材的各年级《科学课堂作业本》）。

2．科学课堂内的书面作业不能太多。可在课堂上用5分钟左右的时间去完成“配套的课堂作业本”。

3．小学科学一般不布置书面的课外作业。让学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录和探究活动，均可视作科学课的课外作业。

4．对学生的课前准备和课外研究，应成为课堂教学的有机组成部分，要根据学生的具体情况，作出相应的指导；要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。

但是，在布置课前准备、课外的探究活动作业前，一定要妥善组织，要强调注意安全。而且其中的课外探究活动并不要求每位学生都进行。

5．小学科学的作业可有两类形式：短周期作业和长周期作业。

“短作业”是指学生短时内能当堂完成的练习。短作业可以是配套的《科学课堂作业本》，也可以是教师自编的练习，也可以是教师提供一个与本课概念相关的问题解决。

“长作业”是指学生需要经历一段时期，完成的一个主题任务。如观察、种植、制作、课外探究活动等。长作业可以与学生的综合实践、少先队等活动相结合。内容要针对学校实际，以实践性作业为主。长作业还包括指导学生阅读科普书籍。

6．布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改，以鼓励性批改为主。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，还应通过合适的批语达到指导、提醒、帮助和激励学生的目的。

对于短作业，要组织讲评、指导与矫正；对优秀作业特别是长作业要在班内、校内予以适当的展示、交流。

科学教师应有各年级学生作业批改评价情况记录（记分册）和所做作业的留底备份（配套的《科学课堂作业本》除外）。

7．小学科学作业量的调控：

三、四年级每学期短作业的总量，为配套的《科学课堂作业本》和每单元最多不超过A4双面量（包括平时和复习）的教师自编练习；三、四年级长作业的总量，为每学期长作业1个和阅读科普书籍1本。

五、六年级每学期短作业的总量，为配套的《科学课堂作业本》和每单元最多不超过A4四面量（包括平时和复习）的教师自编练习；五、六年级长作业的总量，为每学期长作业1～2个和阅读科普书籍1～2本。

学生短作业的总量不得超过上述要求。教师自编练习可以作为每单元结束时的用量，也可以作为复习时的综合用量，但是总量不得超过上述要求。

教师自编练习应根据自己教学和本校学生学习情况自己编写，忌机械照搬现成的题库；应通过自编练习来了解教师教学和学生学习的不足并及时矫正。同时应适当组织骨干教师编写供教师参考。

自编练习要尽量顾及各层面学生具体学习需求，在总量范围内加以调节。

8．每学期开始，教师应编写好科普书籍的目录每年级5本左右供学生选择，书籍的目录应保证能在本校图书阅览室中能借阅到。编写好本学期长作业的目录5个左右供学生选择。

根据年级和学校学习情况及组织活动需要，教师也可以确定1本大家都必读的科普书籍（或1个应共同完成的长作业）。

舟山市教研中心 2009年3月