为有效推进“学为中心”的课堂教学改革，构建以“重视学生语文核心素养，重建学生语文知识体系”为目标的语文课程实施框架，4月13日上午，市属90学时实践培训教学展示活动在南海实验小学多功能厅举行。本次活动的主题是“聚焦学生实际获得感的语用型课堂教学策略研究”。南海实验小学、勾山小学、新城学校、明珠学校等四所学校六十多位老师认真参加了本次活动。

活动内容安排紧凑，有实效。一上午共安排了四节观摩课，四位老师的课堂教学环节脉络清晰，凸显了文体特征，关注了语用的落实。第一节是南海实验小学江燕玲老师上《一起做游戏》，这是一节一年级的口语交际课。江老师带领学生一边做游戏一边学表达，在指导学生把游戏规则说清楚的同时，还要求学生积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，并能分享游戏中有趣的地方，指导步骤清晰，有条理，学生学得轻松，学得快乐。第二节是勾山小学曹峙琳老师上《最大的“书”》，这节课低年级教学特点突出，抓住了字词教学，在学词认字的过程中指导朗读，理解课文，还非常重视知识的拓展与积累，体现了大语文观。第三节是明珠小学唐冬英老师上《妈妈的账单》，唐老师通过课题质疑，鼓励学生大胆提问，培养学生乐于思考的习惯，还抓住关键词句理解课文，通过观察、对比、探究，区别两份账单，感受了妈妈无价的母爱，教学重点突出。第四节是新城小学周红飞老师上的《夸父追日》，周老师采用任务驱动式的课堂教学，学习阅读提示，提炼学习任务，在整体感知课文环节，教给学生概括主要内容的方法，在学生尝试概括的基础上，以填空的形式帮助学生，从而教会学生学习，体现了以生为本的教学理念。课上，周老师围绕神话“神奇”的特点，带领学生划找神奇，品读神奇，感悟神奇，主线突出，条理清晰。

最后，市教研员钟玲玲老师作了活动小结。钟老师指出学段目标指引下，教学要有重点。低年级语文教学的重点应该凸显字词教学和朗读指导，朗读指导要有整体，有重点，有梯度，有实践。中年级教学重点应凸显关键词句的教学，通过联系上下文，抓住关键词语，体会其在表情达意上的作用。钟老师又指出教学要有通道，注重学习策略引领下的指导。四节展示课中，两节低段的课注重语境、情景教学，两节中年级的课通过比一比发现、联系生活实际，带领学生发现语言表达的美。总之，把握正确的方向，明确课堂教学的重难点，教学有通道，非常重要。钟老师还指出了当今语文教学上存在的实效性问题，给我们参训老师指明了方向。为此，钟老师提出三个关注：“关注教案少一些，关注学生多一些；关注学习结果少一些，关注学习过程多一些；关注教师自身讲授提问少一些，关注引导、评价、点拨、激励、唤醒多一些”。追求结果是重知识传授，追求过程才是重学生核心素养的提高。总归一句话，聚焦学生实际获得感的语用型的课堂教学才是真正的实效性教学。