嵊泗县枸杞乡小学 欧方力 吕燕飞

21世纪是海洋的世纪，要实现新区所承担的宏大使命和战略目标，必需有一大批具备海洋知识的海洋经济人才、创新型人才。嵊泗县枸杞乡小学作为一所海岛学校，如何实施海洋教育？如何找准定位，把独具特色的贻贝文化融入到海洋教育中，值得从事教育的工作者深思。笔者结合枸杞海洋教育现状，就贻贝文化如何融入学校特色海洋教育作了一些思考和研究。

一、背景思考

背景一：时代需求。海洋教育是探讨与海洋相关的人、事、时、地、物等所交织而成的教育活动，通过海洋教育，培育学生认识、热爱海洋，珍惜、欣赏海洋，引起发掘、探究海洋问题的兴趣，进而参与改善或解决海洋问题。作为海岛县，普及海洋知识，引导青少年从小树立正确的海洋观变得尤为重要，海洋教育迫在眉睫。从大处讲是着眼未来积聚海洋人才的工程，从小处说是培养青少年热爱家乡，为建设家园作贡献的工程。舟山作为首个以海洋经济为主题的国家级新区，在海洋教育的工作中，理应先行先试。

背景二：地区特有。枸杞小学要实施海洋教育，要独树一帜、独具匠心，特色定位在哪里呢？枸杞的贻贝养殖是枸杞除渔业捕捞外的又一传统优势产业。作为嵊泗贻贝的主产地，2001年被省海洋渔业局命名为“浙江省贻贝之乡”，2002年通过了省级万亩贻贝养殖示范园区的评审。2008年全乡贻贝养殖面积达到10250亩，养殖产量35392吨，贻贝养殖渔民的劳均收入达到4.5万元。2007年，“嵊泗贻贝”经国家工商行政管理总局商标局获准使用“中国地理标志”，这是我国海洋水产品首个使用地理标志集体商标，这也意味着枸杞贻贝多了一张“金名片”。这些信息为学校特色海洋教育提供了依据，经过反复分析自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分认识到，学生生活在贻贝之乡，耳濡目染的是贻贝文化的浩瀚与厚重，而学生对贻贝又有一种慕名的亲近感，那么，我们利用贻贝文化来教育、影响学生，也将成为我校的一个办学特色，是其他海岛学校无法比拟和借鉴的。让贻贝文化走进校园、走进课堂，依托地域自然优势，构建具有海岛特色的校本课程，创建具有本土文化的特色海洋教育。

二、操作路径

把贻贝文化融入海洋特色教育是一项系统工程。在教学中，不能搞单兵作战，不能局限于知识的机械传授，更多的是借助社会的力量，结合本地实际，让学生理论与实践相结合、书本与实物相比对，通过不同教学方式关注贻贝与我们的生活、未来及发展。通过学校和社会的合作，探索转变学生的学习方式和生活方式，通过贻贝，增强学生对海洋的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系。

1、社会融入。贻贝文化融入学校特色海洋教育，要把学校的特色教育与整个枸杞的贻贝文化产业有机的结合起来，在大的文化背景下开展特色海洋教育。

基地建设需要社会参与。要充分取得社会的支持，特别是政府、企业的大力支持，借助他们的人力、物力资源进行教学工作的开展。建立以贻贝养殖基地、生产加工基地、文化产业基地为主的教学实践基地，从而解决开展特色海洋教育学生实践的场所之需。

教材教学需要社会参与。加强与社区（村）的合作，发挥社会教育的作用，为学校编撰乡土教材提供所需的材料和正确的数据；邀请社区（村）相关负责人作为特色海洋教育的校外辅导员，参与学校的特色教育及活动，扩大学校特色教育的影响力；邀请与贻贝有关的技术人员、养殖渔民和社会人士为学生讲述贻贝的故事，让学生知道“小贻贝闯出大产业”这一成就与枸杞人在海上不断进取创新的精神是分不开的。让学生切身感受到贻贝文化的厚重和魅力，让社会上的正能量为特色教育增添色彩，加强热爱家乡的思想品德教育。

2、教学融入。社会的参与是整个特色海洋教育的外在因素，而教育教学则是内在因素，把有关贻贝的教学纳入学校教育体系中。

提出总体目标：（1）全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。（2）面向社会、面向全体学生，培养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。（3）把“贻贝文化”定为我校校本课程的重要内容。围绕认识贻贝、传承贻贝文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“贻贝文化”形成一个系统的了解。（4）通过校本课程的开发和实施,培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“贻贝文化”渗透教育。

丰富学科要求。通过特色教育与学科相整合，丰富特色教育的内容、提升特色教育的内涵。1、语文：通过参观、调查、操作、市场营销等活动，让学生写出日记、周记、作文、调查报告等形成对贻贝文化的理性认识。2、数学：通过调查、收集与贻贝知识有关的数据，编写应用题和绘制统计图表等。3、科学：开展以贻贝养殖为内容的探究性学习活动，并撰写科学小论文。4、艺术：通过美术作品描绘出贻贝丰收的景象，以图片、实物绘图、拼贴画、雕塑等各种艺术形式，反映贻贝文化的艺术价值。5、品德与生活：培养学生终身学习的良好行为习惯，通过访问调查等，使学生知道“劳动最光荣”的道理，培养学生热爱家乡、建设家乡的情操。

设置课程要求。贻贝文化的教学案例设计必须在贻贝上做文章，在案例设计过程中，教师要勇于实践、大胆探索、不断创新，形成自己的教学活动特色；师生共同实践、反复推敲、根据不同年龄阶段的学生特点选择不同的教学内容，根据不同认识水平的学生设计不同的教学案例。

枸杞小学校本课程教学计划表

设计实践活动。围绕特色教育“让贻贝文化走进校园、走进课堂”，以“校园贻贝节”为主线，开展一系列特色教育活动。如：有关贻贝创意作品展览。学校社团利用贝贝吧、剪纸、十字绣等社团制作各种创意作品，如贝贝吧社团在贻贝壳作画，利用十字绣在布上绣上贻贝等，选出优秀的作品在校园内进行展出，每年六月份在乡军民文化中心进行展览，各班利用板报、宣传栏等栏目的设计，展示同学们有创意的作品的展出，为班级增添无限生机；开展有关贻贝知识竞赛活动。通过选手比赛和学生互动，普及和宣传贻贝文化知识，让学生深入地了解贻贝知识，激发学生对贻贝文化的兴趣；组织学生走近贻贝实践活动。通过参观贻贝养殖基地、贻贝加工基地和参与一年一度的贻贝文化艺术节等活动，让学生真正了解贻贝文化及内涵，为贻贝文化骄傲和喝彩，培养学生热爱劳动的优良品质和热爱家乡的思想感情，等等。各种特色活动的开展，不仅可以丰富学生的校园文化生活，更重要的是积极地改变着教师和学生的教学方式和学习方式，让特色教育更具有开放性和创造性。学生在活动中不仅学到了书本上没有的知识和技能，而且培养和提高了学生的综合素质，让他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，为终身学习打好基础。

3、机制融入。以认识贻贝、传承贻贝文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，通过“六步争章法”实现教育知识的掌握和积累，即：每一年设计一个知识点，围绕这个知识点设计教学内容，掌握知识技能。针对小学六年的学习，设计从初级、中级、优秀级、高级、大师级、完美级六个级别章。采用海娃之星评选办法，有学生自我评价、父母评价、教师评价和同学评价，学校根据总评估活动评选出海娃之星各个级别章。并在班级内对活动积极分子和先进小组进行表彰，利用学校墙报或荣誉栏表扬，或发喜报到社区、家庭进行精神鼓励，有力地促进了学生参与实践活动的积极性，进一步激励学生的探究热情与实践兴趣，从而让学生在争章过程中更好的巩固学识，迸发出学习的热情。具体见表：

三、目标预设

1、全面推进素质教育，打造学校特色。舟山群岛新区上升为国家战略，教育观念、思维方式和教师、学生素质都要适应形势的发展，这需要海岛教育成为先行先试者，成为推进渔村教育内涵发展的途径、素质教育的平台、区域教育的品牌。作为海岛教育工作者，应该给下一代刻上海洋的烙印，使他们的知情意行时刻能体现出海洋的“元素”，通过贻贝文化的教学熏陶，加强对海洋、海岛、渔业、渔村、渔民的认知，“弄海”技能的学习等。特别是通过海洋教育，使我们的学生印上千百年来积淀的海洋文化和枸杞的文化，使他们更阳光、更“洋气”（有海洋素养）。

2、培养学生自主探究和创新能力。以“贻贝文化”为主的学校特色海洋教育，除了掌握知识，更重要的是通过学习知识掌握生活技能。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这意味着基础教育课程体系要创新，要走出目标单一的“培养模式”，强调以学生为中心、以探究为主，引导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。通过一系列的有关贻贝为主题的社会实践，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。

3、培养学生热爱家乡的情怀，提升学生综合实践能力。在特色海洋教育体系建设中，无时无刻不渗透着爱国主义的教育。“小贻贝、大文化”，正是40年来枸杞这片海域、勇敢勤劳的枸杞人民精神生命的写照，是我们的特色教育中热爱家乡、热爱祖国的最好的素材。特色海洋教育的创建，激发学生的兴趣，调动他们的主动性，使他们懂得用毅力战胜了活动过程中的各种困难，达到预期的目标；学校设立华利水产有限公司为特色教育基地，定期安排学生到实践基地举行活动，在活动中充分尊重学生的教育主体地位，改变学生单一的知识接受性的学习方式或生活方式，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能；特色教育的开放性给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动手制作，也可以亲自参与社会调查、参观、采访等活动，学生的动手操作能力、与人交往与合作能力等多方面的能力都有机会得到发展和提高。