一、课题研究背景及意义

综合实践活动课程属于国家必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动四大指定领域之一，它是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习活动。在教师的指导下，学生围绕一个个主题活动项目的学习过程，通过亲历实践、亲手操作、手脑并用，总结技术原理与方法、体悟技术学习方法，得到相应的认识和使用材料与工具、技术设计，制作与评价等多方面的能力发展，良好的劳动习惯和创新精神的培养，实现“获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展”这个基本课程目标。

劳动与技术教育教学活动的显著特点是活动主题的开放性，因学生所处的社区背景、自然资源，以及学生现实生活的需要和问题的不同而不同，其具体活动内容也应该是多种多样的。教材仅仅是个例子，它不包括劳动与技术教育的全部。省《劳动与技术教育实施指南》提出：“在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。”省编劳动与技术教育教科书（三—六年级）也在“前言”中指出是“供学校试用”。通过对省编教材的研讨分析，我们发现此教材最大的亮点是以项目引导为载体，旨在使学生掌握技能、注重探究、引导创新，形成良好的技术素养，并重视劳动与技术教育和社会实践以及社区服务的有机结合。所安排的内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是对学生进行劳动与技术教育的基础，是必修内容。拓展性内容在广度和深度上均有一定的发展，同时对实施条件也有相对较高的要求，是为部分地区、学校和学生在实现基本目标的基础上达到较高要求而提供的选择性内容。但也存在一些不足，如：同一主题的操作性项目分散安排，不利于学生多方面的能力迁移和综合实践能力的提高；部分内容略显单薄，难以满足学生的个性发展需要；有些内容受地区条件的限制，不适宜在本地开展活动……因此，在教学过程中，教师只有灵活使用教材才能达到最优化的效果。

本课题研究以劳动与技术教育为核心构建综合实践活动，结合本地得天独厚的海岛资源特点，通过对省编《劳动与技术》教材进行二度开发，使省统编与自编相结合。在具体实施过程中，根据本地社会自然资源和学校、教师和学生的实际情况，对教材作出相应的补充、删减和调整，因地（校、人）制宜，从而更加有效发挥教材的作用。通过对海岛小学劳动与技术教育课程资源开发和整合研究，关注课程整体发展，建立更完整、更具操作性的、更适合海岛学生学习的劳动与技术教育教材框架，利用多元资源，建构初步的地方教本课程体系，逐步形成学校特色，给予学生更多的实践舞台和发展空间。

二、课题阐述

课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分。无论是国家课程的开发，还是地方课程的建设，尤其是综合实践活动和校本课程的多样化呈现与实施方式，都离不开大量课程资源的支撑。合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量的重要保障，并为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间。

（一）课程资源开发

本课题中“课程资源开发”指课题组成员充分挖掘本地的各种海洋文化资源，进一步开发和利用，对现有教材进行增、换、扩、改，从而初步形成具有海岛特色的劳动与技术教育地方教本课程体系。

（二）课程资源整合

所谓课程资源整合，就是使不同的课程资源因素融入同一活动目标之中。教师在筛选课程资源的时候，是以学生作为课程资源整合的基点。省《劳动与技术教育实施指南》指出：“在加强劳动教育、注重劳动教育的多学科渗透和多渠道实施的同时，加强劳动与技术、家政、职业了解之间的有机联系和有序整合，是时代发展的需要，也是深入进行课程改革、促进学生健康成长和终身发展的需要。”本课题中的“课程资源整合”，包括劳动与技术内容之间的整合；劳动与技术和其他学科课程的整合；劳动与技术与学校教育活动的整合等。

三、课题研究实施策略

（一）整合主题项目，构建有序教材体系

1.统整教材资源，集中板块教学

分析省编教材，我们发现有些内容（如纸绳工艺、模型制作等）不够集中，分散安排破坏了操作性学习的有序性。我们将同一主题却不同册的活动内容整合集中起来学习，这样安排更有利于劳动与技术教育多方面教育内容的整合，有利于学生多方面的能力迁移和综合实践能力的提高。梳理各教材内容，我们发现有关纸艺作品类的最多，特别是三四年级段。因为大多材料来源方便快捷，成本又低，有的还可以变废为宝。我们把这些主题内容进行整合，集中安排在三年级和四上年级进行，见下表（具体安排见附表1）。

我们把分散到各册的纸条、纸绳、纸模等系列作品等集中起来教学，提炼并精简了教学内容，把活动的重点定位到重视作品创意和学法探究上。此外，节省下来的课时则可用在主题作品深度和广度的拓展上，培养学生创新意识和创新能力。

省《劳动与技术教育实施指南》指出：“在加强劳动教育、注重劳动教育的多学科渗透和多渠道实施的同时，加强劳动与技术、家政、职业了解之间的有机联系和有序整合，是时代发展的需要，也是深入进行课程改革、促进学生健康成长和终身发展的需要。”统整教材资源除了劳动与技术各册主题内容之间的整合，还包括劳动与技术和其他学科课程的整合。在学科课程中开发整合资源，重视新教材的运用，深化新课程的改革，加强和《地方课程》、《科学》、《品德与社会》、《美术》等课程的整合研究，通过与学科课程整合的研究性活动，提高学生的动手操作能力和获取信息的能力，发挥学生的创新和发明才能。如纸艺作品类与美术课程结合得最紧密，在活动过程中我们，我们借鉴了部分内容进行拓展。

2.统整课程资源，构建主题项目

在教学实践过程中，教师结合省编教材，充分挖掘和利用海洋特色资源，凸显主题，有效整合，以劳动与技术教育为核心构建综合实践活动，恰当地引进研究性学习方式，整合其他学习领域内容，从而有效地实施劳动与技术课程。结合地方海岛特色和学生的生活实际，我们从编织、种植、养殖、家政、工艺制作等方面分年级有所侧重进行主题资源的开发和整合【见下表】。

（1）构建主题项目

主题项目活动设计时要从学生的特点出发，注意激发学生的技术学习兴趣。在保证劳动与技术的基本知识、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，提供更多自主探索的机会，同时要把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个活动中去。在构建主题项目中，我们充分考虑了以下几方面：

一是保证课程目标的整体性。每一学期初，制订3－6年级劳动与技术课程内容的实施计划，明确重点培养目标。每一学期集中安排一个主题活动项目，围绕主题项目至少开展两个月的活动，包括由此主题而生发的小课题研究。

二是注意活动途径的开放性。简易四小（电子、电工机械、模型）、奇思妙想头脑OM等内容随机在课堂中进行。有一定难度、材料比较复杂的及其它拓展性内容，对实施条件也有相对较高的要求，安排科艺小社团选修中进行。我校开发的科艺类小社团自主课程共有35个科目，其中劳动与技术相关的课程有小课题研究、科技小制作、航模（船模）、机器人制作、篆刻、编织（十字绣）、花工园艺、小电工、版画、沙画、剪纸、沙雕等。小社团设置的拓展性内容在广度和深度上均有一定的发展，是为部分学有余力的学生达到较高要求而提供的选择性内容。

三是强调课程之间的有效整合。科学、美术、品德与社会、地方课程等学科中的部分内容，都可以开发成为劳动与技术教育的背景性资源，但不能简单拿来作为主题活动开发项目。下表是以四年级为例整合各学科自主选择开展的主题活动（具体见附表2）。

四（6）班课题组开展的《话说豆芽菜》曾获区科技实践活动一等奖。这一课题来自综合实践活动课程中的活动主题——“调查蔬菜宝宝的秘密”，通过活动让学生了解蔬菜的种植过程、保鲜方法、营养价值与益处，改变挑食偏食的坏习惯。在同册语文教材第二单元中刚好有一项实践活动——“泡点豆子，每天看看它们有什么变化？”于是老师结合劳动与技术中种植蔬菜的内容，建议学生可以培育豆芽菜，这样有效解决了难题：没有种植场所，加上种植其它蔬菜需要较长的时间，变化不明显，活动研究就会受到时间的影响。此次活动将劳动与技术教育、综合实践活动与语文学科很好地整合在一起，全班人人参与培育豆芽的活动，有的首次培育成功，有的请教别人后也体会到了成功的喜悦。由于有了亲身体会，学生的习作写得真实细腻。一部分学生在查阅资料中发现了有关“无根豆芽”的信息，于是进行深入研究，了解这些危害性及辨别方法。

（2）凸显海岛特色

从2011年开始，舟山成为首个以海洋经济为主题的国家级新区，如何充实劳动与技术课程，重点突出海洋资源、海洋旅游、海洋经济、海洋文化等方面，培养了学生知家乡、爱家乡的情怀，既体现了地方的特色，也符合新课程的标准。在编织板块，我们拓展了海岛特色结的认识和打法；在工艺制作板块，我们拓展海洋文化作品主题；在养殖板块，我们组织学生参观海鲜养殖基地，了解基本的养殖方法；在家政板块，我们引导学生学做各种海鲜类菜肴。我们还组织学生开展相关的小课题研究，如《家乡海鲜特色菜肴调查》、《探究海岛特色结》、《走进海鲜养殖基地》、《家乡渔船之变迁》、《家乡（普陀山、朱家尖、桃花岛、东极等）旅游热调查记》、《走进家乡沙雕节（海鲜美食文化节、观音文化节）》等具有海岛特色的主题活动。

（二）开发课程资源，构建特色课程框架

劳动与技术教育应立足于学生的发展，从学生的生活实际、经验兴趣出发，贴近学生生活，激发学习热情。在教学过程中，我们充分挖掘本地海洋特色资源，进一步开发和整合，对现有教材进行扩、增、改、换，从而初步形成具有海岛特色的劳动与技术教育地方教本课程体系。

1.扩一扩，优化原教材内容单薄的结构

在《劳动与技术》教材中，有些内容显得单薄，很难满足学生的个性发展需要。我们结合引入地方资源，拓展教材内容的广度和深度。

【案例一呈现】《畅游结的世界》项目设计

（1）主题由来

中国结是中国特有的民间手工编结装饰品，而省编教材中只安排了《小手链》（五上第3课）和《香皂结》（六上第3课）。教师在课堂中进行了适当拓展，带领学生认识生活中几种常见的结，了解它们各自的用途，练习了几种最常用结的打法，简单了解中国结相关知识，欣赏了各种绚丽多姿的中国结。没想到学生对此意犹未尽，在课午间经常与老师交流各种结的打法。看来仅凭这两节课的安排难以满足学生对中国结及学打各种中国结的浓厚兴趣，于是围绕结这一主题，我们引入地方资源进行拓展，开展了一系列活动。结与我们的生活息息相关，学会打结不但方便了我们的生活，美化了我们的生活，更重要的是遇到紧急情况时，结绳是一门必不可少的求生知识，可以帮助我们在意外情况下用于排险救急，因此说掌握几种必备的结绳方法很重要。

（2）活动目标

①走进结的世界：了解结的起源、意义与种类；认识几种常见的活结与死结，识几种中国结；认了解它们各自的用途。

【实施要点】通过上网查找资料，学生了解了结的历史起源及演变过程。通过探访生活中的结，学生认识几种常见的结，了解它们各自的用途。为了便于区别，在老师的指导下，学生把结做了简单的分类。

②巧手学习打结：初步掌握几种常用结的打法；学习几种简单的中国结的打法。

【实施要点】结绳是祖先留给我们的一笔丰富遗产，方法多种多样，何止百种。如果靠他人手把手的传授，不仅学会的结是有限的，而且只是单纯地掌握操作技能。因此，教师把活动重点落实在指导学生看示意图上。借助示意图，学生学会了各种生活常用结和简单中国结的打法。

③了解海洋特色结：学习几种简单结的打法，激发热爱家乡的自豪感。

【实施要点】从中国海洋博物馆拍摄到的具有海岛特色结的照片中，同学们认识了几种具有海洋特色的结，还学打几种简单结的打法。经过对照，大家发现部分结是以舟山方言命名的。于是，课题组成员进行了查证，查到了通用名称。

主题活动目标的设计既体现综合性，又具有操作性和生成性。如以上活动目标二“巧手学习打结”体现了操作性特点，要求学生在活动过程中学会操作，学会动手。此外，综合实践活动的目标也是生成性的，需要老师和学生在活动的过程中不断发现新问题，制定新目标，而不能机械地实施预设的活动目标和活动计划。而活动三“了解海洋特色结”则体现了活动的生成性。

通过对活动项目的扩充，丰富了原有教材内容单一的结构，这样既符合学生的认知规律，也有利于学生的身心发展。教师引导学生主动地经历“技术研究”过程，能动地获取新知识，积极地动手动脑，逐渐形成为满足学生向技术项目方向与层次的递进发展，使其在内容的广度或深度上有一定的拓展，加强了对学生技能迁移能力的培养。

2.增一增，开发易操作的特色主题项目

由于地理环境、文化经济等不同，各地逐渐形成了各具特色的地方节日。舟山以海鲜和旅游闻名，为打造舟山海洋名片，宣传推广特色旅游文化，近几年来陆续设立了地方节日，如舟山海鲜美食文化节，朱家尖国际沙雕节等。主题活动是对学生“知我家乡、爱我家乡”教育的最好契机。围绕这些地方节日，我们开发海岛特色主题项目，引导学生自主选择开展主题实践活动。

此外，节日是日常生活的亮点，传统节日及其相关活动是传统文化的重要载体之一。“百里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族，都有着自己独具特色的民风风俗。我们充分挖掘地方文化传统方面的课程资源，进行整体设计与实施，体现课程资源的地方特色。我们可以结合传统节日开展一系列主题活动，除通过上网查找资料，调查访问等方式了解节日的由来及民间习俗，还增加了一些学生喜闻乐见的、易于操作的项目，如：春节的蒸年糕、包饺子，清明节的做青饼、放风筝，端午节的包粽子、做菖蒲娃娃，中秋节的做月饼等。学生们在丰富多彩的主题实践活动中充分感受到了传统文化的魅力，了解中国传统节日及中国饮食文化的博大精深。

【案例二呈现】《粽情端午》项目设计

（1）通过上网查找资料，调查访问等方式了解端午节的由来及家乡特有的民间习俗，并用口头、书面或图文等多种方式表现，懂得继承和弘扬传统文化的重要意义。

（2）围绕端午节开展探索性活动，亲身体验及宣传推广。

A.了解粽子的包法并学习包粽子。 B.学包三角粽、斧头粽等多种形状的粽子。

C.采集制作香袋的原料，动手缝香袋。D.家住农村的同学到野外找菖蒲、艾草。

E.展示各组所包粽子，小组派代表介绍。请指导老师们评价，选出优秀作品。

F.交流粽子的煮法以及吃法。有条件可以煮一煮，品一品，评一评。

（3）活动总结

A.根据之前收集材料，汇报端午节的其他风俗习惯。以小组为单位畅谈活动收获和体验，并派代表进行全班交流。

B.学习选用各种手段去收集、整理信息。掌握分析、整理资料的方法，能在活动中主动探究，学会与人合作，资源共享，培养学生的创造性思维和动手实践的能力。

C.通过活动，激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生在生活中探求知识的欲望和兴趣，培养学生热爱家乡，热爱祖国传统文化的感情，激起学生的民族自豪感。

这项主题活动通过围绕端午节开展探索性活动，学生了解了端午节包粽子等相关习俗，并亲自动手做香袋、包粽子。以此活动为范本，教师引导学生结合传统节日去探究、经历、感受、参与丰富多彩的实践活动，进一步了解了中华民族的传统文化、民风民俗，增强了学生的民族自豪感。

3.改一改，改编设计思路建构课程体系

针对教材中的“种植”项目，我们根据季节和学校的条件，选择几种常见的花卉、蔬菜进行种植，初步了解基本栽培及管理方法。对比较难种植的我们进行了适当更改；对于一些类似的植物（花卉），我们进行了适当拓展种植，如除了栽盆葱，还可以种植韭菜、大蒜等，学会区分这几种近似植物，并学做菜肴；对于吊兰、水仙等植物，我们整合教材，引导学生将水培与土培对比进行。

保留，也可种瓠瓜（即夜开花）等。

4.换一换，替换与地方资源匹配的内容

由于受地区条件的限制，省编教材中的有些内容不适宜在本地开展活动，删去后适当替换具有本地特色的学生喜闻乐见的活动项目，有些内容地方特色不明显，我们可将创作内容替换成学生熟悉的具有家乡特色的作品。如用废旧物品制作表现海岛特色的创意作品，以海洋文化为主题的纸贴画、剪纸作品、十字绣，巧手制作船模、家乡渔船之变迁等。

新课程理念告诉我们，在利用现有课程资源的同时，还要注重开发新的资源。省编教材四上《动物乐园》是通过卷纸贴画的形式创作。结合我们家乡拥有的独特海洋资源，我们把切入口放在以海洋生物为造型主题。在启发引导中，让学生初步尝试对纸卷进行设计，掌握纸的几种不同卷（折）法，通过小组合作，共同把卷（折）的各种几何图形组合起来，变成各种各样的海洋生物造型，合作制作卷纸贴画。本课学习在培养学生动手能力、创造能力及合作能力的同时，也是一次对学生进行爱家乡教育的契机。

“纸绳工艺”是我国民间艺术的瑰宝，也是《劳动与技术》中一个重要组成部分。由于它所需要的材料和用具较简单，其主题内容可涉及到生活的方方面面，制作技术有剪、编、盘、粘、接等等基本技能，很适合作为锻炼学生动手动脑及手脑结合的教学内容。《美丽的壁挂》（四下）原教材是通过剪折法制作双鹤壁挂壁挂。我们将创作方式替换成以盘编纸绳为制作形式，将创作内容以家乡鱼的卡通形象为表现主题。

四、课题研究成效

（一）通过开发与整合，初步构建了海岛特色的劳动与技术教材体系

1．与海岛特色相结合。结合地方海岛特色和学生的生活实际，充分挖掘和利用海洋文化资源，凸显主题，有效整合，对现有教材进一步开发和利用，厚实具有海岛特色的劳动与技术教育课程资源。关注课程整体发展，给予学生更多的实践舞台和发展空间，初步掌握海岛居民现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能，在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成。

2．更合理使用教材。本课题在实践过程中立足省编《劳动与技术》教材，注重教材的二度资源开发。我们从编织、种植、养殖、家政、工艺制作等方面分年级有所侧重进行主题资源的开发和整合。根据主题构建更完整、更具操作性的劳动与技术教育课程框架，通过扩、增、改、换等方法，形成具有地方特色、学校特色的课程体系。

3．恰当地引进研究性学习方式。本课题以劳动与技术教育为核心构建综合实践活动，恰当引入研究性学习活动。在每学期的教学中，我们要求每一班级至少保证开展一次“主题活动”。在课题实践中，我们以切实提高课堂效益为目标，因地制宜地采用恰当的课堂教学模式，充分发挥劳动与技术教育的主体性、引领性、学科性的优势。其中“主题活动”型劳技课是劳技教育结合综合实践活动并借鉴研究性学习的方法展开一系列活动的新型学习方式，其基本活动流程包括：主题发动——调查研究——竞争交流——制作研究——汇报总结。

（二）搭建实践舞台，不断培养了学生主动探究意识和实践创新能力

在实践中体验，在体验中创新。劳动与技术教育的有效实施，为学生提供了广阔的实践舞台，学生的自主性明显提高，学生的主动性时时呈现，学生的创造性更加突出。学生在自主学习、主动参与、自我管理、探索创新、实践能力等等方面都表现出了长足的进步，佼佼者不断涌现。

1.学生在参与课堂的主体性得到较大发展。通过对现有教材的进一步开发和利用，激发小学生对劳动与技术的兴趣，培养劳动技术素养，提高动手能力和创造能力等都起着重要的作用。集中同一主题的操作性项目促进了学生多方面的能力迁移和综合实践能力的提高；灵活扩充略显单薄的内容满足了学生的个性发展需要。在教学过程中，教师灵活使用教材才能达到最优化的效果。教师巧视学情，巧激兴趣，巧作示范，巧用评价，给予学生充分想象驰骋的自由空间，给予他们自行探究、质疑问难、动手操作的机会。我们不难发现，每个孩子的指间跳跃着创新的火花，凝聚着智慧的结晶。

2.学生的研究性学习能力得到明显提高。在小课题研究中，学生活动主题体现多样性和自主性，充分尊重了学生的个性，而综合实践活动的地点和学习方式更是呈现菜单式多样的选择，丰富了学生的体验。小课题研究提倡亲身体验，学生在研究性学习，调查报告、实际操作，规划设计等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力。学校要求小课题研究重过程、重操作、重资料、重发展，对研究性学习的过程管理更加规范。综合实践教研组成员经常围绕专题进行研讨，在指导学生开展研究中重视资料的积累。细节打造精品，小课题研究成果的质量也随之提升。2011年3月公布的区小学生研究性学习活动成果评比中，全区获奖共39篇，我校获奖12篇，占31%，其中一等奖全区7篇，我校4篇占57%。2012年3月公布的区小学生研究性学习活动成果评比中，全区获奖共32篇，我校获奖9篇，约占30%，其中一等奖全区5篇，我校2篇占40%。下表是2010-2011学年学生小课题（小论文）在市区获奖情况统计（具体见附表3-4）。

（三）通过实践反思，多方面提升了教师教育教学能力

1.提高了教师主题开发及活动设计能力。在课题实践研究中，我们已经积累了一些典型案例，并将已经成功开设的案例按照规范操作的要求进行归纳和总结，提炼了海岛小学劳动与技术教育课程开发和整合的实施经验。为使案例更有指导意义，我们规范了案例设计，要求案例主要包括活动背景、活动目标、活动计划、课程实施、成果展示与交流、体会与问题这几方面。同时，课题组成员也能根据自己的指导能力和指导现状开展实践研究，积累资料，反思过程，形成具有海岛特色的课程基本结构和框架。因为教师的教学指导是以方案形式，在具体课例中呈现方法，着眼于最基本的指导策略。同时，课程是具发展性的，要求其他老师在借鉴实施的过程中不断加以补充。课程教学内容设计不求全，要求是多数教师能适用的、具体化、操作性强的板块设计（见附件成果选编）。

2.提高了教师的小课题指导能力。为保证学生开展的小课题研究的实效性，我们探究了主题项目活动开发策略及相关研究性学习开展的有效指导模式。通过对主题活动项目展开研究性学习活动，进行归纳和总结，积累相关案例，为各主题活动项目的教学设计及研究性学习提供有效指导案例。在教师指导下，构建具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动，激励学生根据自身的爱好与条件，通过学生自主发现问题、自主提出问题、自主选择研究课题，根据已有的知识和经验，从课堂到课外社会生活中的问题进行自主探究。教师的指导贯穿于学生活动的整个过程，从选择主题到制定计划，从实施研究到总结展示，教师对学生进行充满智慧的有效指导，直接决定了活动实施实际成效。

3.提高了教师的教学科研能力。课题组成员在反思中研究，在研究中成长，在综合实践（劳动与技术）方面取得了可喜的成绩。课题组长张英老师2011年1月获得综合实践中学高级教师资格，今年6月被评为区综合实践学科带头人。2012年5月，朱密秀老师的综合实践活动论文《教师适时点拨 成就学生精彩》获全国基础教育课程改革论文一等奖。在刚刚公布的市综合实践论文及市劳动与技术论文评比中，张英老师的2篇论文均获市一等奖。下表是2010年9月至今两年中，课题组成员在本课题实践研究中撰写的综合实践类课题、论文（案例）、优质课等获奖汇总情况（具体见附表5）。

五、研究问题探讨

教师是劳动与技术学习活动的组织者、引导者和合作者，必须以培养创新精神和实践能力为核心，时时整合当地资源，实现劳动与技术学习方式的转变，并建构体现技术学科特点的教学方法体系，做课程实施的有心人。

（一）劳动与技术应注重日常生活技能实践

现在的孩子四体不勤，五谷不分，缺乏一些必要的生活技能。所以，劳动与技术教育课程也应该与学生的实际生活紧密相联，注重培养学生的基本生活技能，学习基本生活方法，在实践中不断提升综合素质。钉纽扣、做书签、包馄饨、包粽子、烹饪等与学生生活密切相关的项目应运而生。有些活动在校无法开展，学校虽然建立了劳技室，但因时间较长，部分设施设备已经陈旧无法使用，不能真正发挥作用。因此一些活动只能在课堂上纸上谈兵，让学生课后利用双休日回家实践，然后到第二周在课堂中交流汇报，这样就影响了活动成效。有些实践活动因条件的限制，无法做到全员参与，只能利用学校各年级的科艺小社团，因此只能是部分学生参与相关的小社团中，学生的参与面不够广。虽然学校组织的一些活动中有劳动技术类的竞赛，但毕竟是少数精英参与。

家庭是学生最重要的活动场所，家庭教育对学生的发展起着至关重要的作用。有些劳动与技术的项目，特别是家政部分，可以组织学生回家去实践，在家长的指导下学习操作实践。因此，我们要将劳动与技术活动从学校延伸到家庭，学校动员和引导家长关心劳动与技术教育，并在对劳动与技术课程的认识上达成共识，配合学校在家庭生活中对学生进行劳动与技术教育。家庭中的劳动与技术教育应使学生逐步养成必需的生活自理能力，使其能主动参与家务劳动，参与处理家庭事务，承担与家庭有关的社会责任，能为家庭成员做一些力所能及的服务。

（二）劳动与技术应打开社会实践通道

劳动与技术要形成良好的技术素养，并重视和社会实践以及社区服务的有机结合。劳动与技术应打开社会实践通道，因为社会是学生赖以生存的土壤，是学生未来发展的舞台。劳动与技术教育是一个开放性的学习领域，不再是原来的劳动课的含义，而是打破学科体系相对封闭的状况，倡导课程的综合性。根据教学内容的需要，劳动与技术教育必须从三方面进行综合：(1)要与社会实践和社区服务结合；(2)要与信息技术教育结合；(3)要与研究性学习结合。有些劳动与技术教学的项目可以有计划、有目的地组织学生参观、访问，这样才能拓宽学生的视野，培养学生综合运用知识，发现问题、研究问题和解决问题的能力。

为给学生提供综合丰富多彩的实践活动内容，学校早在几年前就充分利用周边社会资源，如普陀博物馆、区海洋局、区科技局、区消防队、区气象局、区文广局、区图书馆等，不断挖掘、开发与利用无限的课程资源，建立行之有效的劳动与技术教育实践基地，为学生的社会实践和劳动技术教育提供重要的实践场所。但这些实践基地形同预设，指导教师没有陪同，学生就不会利用。因此，教师在指导学生开展活动时，应充分发挥社区资源的作用，为学生打开实践通道，给学生创造广阔的、自主实践的空间。学校还联系专家及相关专业人员担任校外辅导员，来校为学生讲课、培训、辅导学生开展活动。

（三）劳动与技术要求教师具有开发资源的能力

生活中有许多传统项目，为劳技与技术教育提供了丰富的素材。如，教师可以结合传统节日和季节，整合美术、语文和当地资源，开展一系列传统文化调查和工艺制作活动。此外，还可以结合家乡开展的普陀海鲜美食文化节、民间民俗大会、观音文化节、普陀印象等，教师应考虑设计活动既要紧贴学生的生活，紧抓身边的资源，又要充分调动学生参与活动的热情，通过放、做、问等环节，提升学生的动手能力和创造水平。

另外，在实践中，我们的老师也暴露出许多的缺陷。如多数任教老师是兼职，因把更多的精力投入到其他工作岗位中，在实践操作性规范性还不够，需要进一步提高教师的指导水平。虽然学期初认真制定计划，也初步构建了具有一定操作性的课程框架，但还需要进一步探究，使之更科学合理。对已积累的案例需要进一步整理和提升，用理论来关照，用实践来完善；部分开发出来的案例还是较零散的，而不是系统的、有层次性的。需要进一步对劳动与技术教育课程资源进行分类、整理、筛选，形成一个“资源开发序列表”。我们需要进一步全面了解和研究学生，深刻把握劳动与技术课程内容之间的联系，应认真调查和研究当地劳动与技术课程的有益资源，以实现劳动与技术课程教学的创新。

【附表1】纸艺作品集中板块教学内容汇总表

【附表2】整合其他学科课程的主题活动项目

【附表3】我校在2010-2011年市教育科艺节及区中小学生科技运动会比赛成绩统计表

【附表4】我校在2011-2012年区小学生研究性学习活动成果评比统计

【附表5】课题组成员综合实践类成果（获奖证书）统计表

《海岛小学劳动与技术教育课程资源开发和整合研究》成果选编

【附件目录】

劳动与技术获奖论文

1．教师适时点拨，成就学生精彩（全国一等奖）【朱密秀】…………………………1

2．沈家门城区小学生研究性学习现状扫描及教师指导策略共享（省三等奖）【张 英】………4

3．开发课程资源 整合主题项目（市一等奖）【张 英】……………………………11

4．意识点燃智慧 技术绽放光芒（市三等奖）【郭维红】……………………………16

5．运用多通道，给力劳动与技术教育（市三等奖）【丁艳红】………………………20

6．信任与欣赏，先做与后导（市三等奖）【周文婷】………………………………22

7．劳动与技术有效教学的初探（区一等奖）【朱密秀】………………………………24

8．主动学习，让劳动与技术课凸显灵动（区一等奖）【闻 燕】……………………26

9．智慧引导 提高实效（市一等奖）【张英】………………………………………30

劳动与技术获奖课例

10．和学生畅游“结”的世界（市一等奖）【张英】………………………………34

11.“缝”出来的精彩（市三等奖）【胡芳芳】……………………………………… 37

12.巧手打结（市一等奖）【张英】……………………………………………………40

13．思绪在“结”中飞扬——《巧手打结》教学设计杂谈（省二等奖）【张英】…44

14．卷出来的海洋生物（区一等奖）【张 英】…………………………………………39

15．盘编精彩 凸显探究——《美丽的壁挂》案例反思【张英】……………………48

劳动与技术类学生部分获奖小课题

16.走进虾的世界【市二等奖区一等奖】………………………………………………53

17.家乡反季节蔬菜调查与实践【区二等奖】…………………………………………56

18．打造渔都港城的金名片【区二等奖】………………………………………………59