为探索课标精神实践转化的路径，研讨核心素养导向的教学实践样态，2026年4月17日，舟山教育学院组织小学各学科教研员走进舟山市千岛实验学校开展集体调研。本次调研围绕“三新”背景下的教学改革关键任务展开，教研员们分学科深入课堂观课评课，细致检查教案、作业批改等教学常规，同步了解学科教研活动开展现状，为学校规范教学常规、提升教学质量提供了专业指导与方向引领。

【道法】李汉文老师听取了乐婉珠老师执教的《应对自然灾害》和徐唯老师执教的《从小爱劳动》两节课，并进行了点评。李老师肯定了两节课的优点：乐婉珠老师课堂条理清晰、逻辑顺畅，引入实验，教材内容扎实落地；徐唯老师课堂生活气息浓厚，联系学生实际，兼具实践性与趣味性。同时，李老师也指出了不足并提出改进建议。针对《应对自然灾害》一课，李老师强调要凸显2025年日常修订版新课标要求，将“人民至上、生命至上”的价值观融入教学，科学区分自然灾害与人为灾害。建议将摄影展改为图片展，挖掘图片背后的故事，通过追问引导学生感受灾害的危害，避免偏离主题。针对《从小爱劳动》一课，李老师指出提问精准性有待加强，要突出“从小爱劳动”的目标；应结合学生身边事例替换部分书本图片。同时，教学活动目的要明确，减少形式化展示，建议以小组为单位扩大参与面。

【语文】钟玲玲老师听取了任齐峰、陆倩两位老师执教的《古诗二首》课例，肯定了学生良好的学习状态，同时指出，一、二年级古诗教学应关注朗读与背诵，而非聚焦理解与运用，并提出四个实施步骤：一是读通读顺，通过自由读、指名读等形式夯实基础；二是借助动作、想象等方式引导学生入情入境朗读；三是穿插字词教学，对要求会写的字要讲求方法，对要求会认的字则以读代教；四是整体背诵，借助插图或板书完整记忆。此外，钟老师还检查了教案与学生作业本，在肯定教师教学规范性的同时，针对学生审题不清、答题随意、缺乏逻辑等问题，提出了三点对策：一是倒推法深化审题，引导学生从答案推想题目，从而反观审题的针对性；二是形式化训练表达，采用“总分总”结构，先概括后具体，将核心信息置于首位；三是典型题目专项训练，用好一本作业本，避免题海战术。

【数学】周珊珊老师通过随堂听课、作业检查及专题研讨，对学校数学教学常规进行了调研与精准指导。在课堂观察方面，周老师听取了王露老师执教的课例《长方形和正方形的面积》，并组织专题评课。她强调备课应清晰教学意图，深挖种子课；教学设计要注重逻辑层次，做到环环相扣。在AI时代下，她建议教师从“经验预设“到“数据突证”，实施差异化路径，让思维可视化，人机协同，从而实现课堂教学的提质增效。在作业检查环节，周老师赞扬了教师们批改的及时性与规范性，并针对各学段特点提出具体建议：低年级书写需要加强改进，打好基石；中高年级需加强答题规范性及正确率。同时，她指出应规范批改符号，避免打击学生信心；需引导学生勇于挑战难题，培养学生坚韧的学习品质。

【科学】陈增仕老师深入课堂听课、评课，细致检查了教学常规材料，为学校科学教学精准“把脉问诊”。活动中，陈老师听取了朱剑锋老师执教的四年级《导体与绝缘体》一课。朱老师以“电路检测器”为探究工具，引导学生经历“预测—检测—结论”的科学探究过程。课堂上，学生们小组合作，动手检测橡皮、铁钉等材料的导电性，在真实任务中构建导体与绝缘体的概念。课后，陈老师从“教”与“学”两个维度进行专业点评。他充分肯定了朱老师严谨的实验指导与层层递进的问题设计，同时指出课堂中“学生自主质疑与深度思辨”的空间可以进一步拓展。此外，陈老师还细致检查了教案及学生实验记录单，对记录单的规范性与思维含金量给予好评，并就优化记录单的梯度设计提出了宝贵建议。

【英语】陈志军老师走进六年级课堂，听取了宋红芳老师执教的英语对话课《Then and now》。宋老师以生活化话题导入，引导学生在真实语境中对比“过去与现在”的变化，课堂互动自然，学生表达踊跃。课后，陈老师与两位英语教师面对面交流。他肯定了六年级学生的课堂表现，指出学生语言输出自信、参与度高，这是教师日复一日悉心付出的成果。随后，从教学目标达成、活动设计梯度、学生核心素养培养三个维度进行细致点评，既肯定了教学环节的逻辑性和递进性，又就如何进一步拓展学生思维深度提出了中肯建议。调研期间，陈老师还走访了初中部英语组，与初中英语老师倾心交谈。受访教师结合教学实际，分享了在课时紧张、分层教学等方面的困惑。陈老师耐心倾听，对老师们的压力表示理解，并从教学策略、资源整合等角度给出了建设性意见。

【音乐】钟秋红老师和二小北校区6位音乐老师共同走进音乐课堂，沉浸式感受第三教共体研磨后的课堂魅力。课堂上，刘凤老师紧扣教材主旨，结合三年级学生的认知特点，通过趣味节奏练习、生动情境创设、深情情感诵读等方式，引导学生感受歌曲三拍子节奏与轻快优美的旋律，让学生在学唱中把握附点节奏、跳音特点，通过肢体律动，领略声部交融的和谐美，教学效果扎实显著。钟老师提到本节课关注学生个体、常规扎实、声音唤醒、知识链接与知识点巩固都是亮点，但跳脱性有点大，乐理知识碎片化，造成学生专注力有点下降。钟老师还现场指导了舞蹈社团和曲艺社团的两个表演节目，希望孩子们沉浸在自己所扮演的角色当中，眼神、表情、气息要到位。

【体育】杨建伟老师结合课堂实际，进行精准细致的点评和专业指导。他对沈孝双老师执教的《足球：脚内侧踢球》一课给予了充分肯定，认为本节课教学目标明确、教学思路清晰，紧扣脚内侧踢球的核心技能，充分体现了以学生为主体的教学理念，有效落实了体育学科核心素养要求。同时，杨老师也立足教学实际，针对课堂中存在的细节问题提出了针对性建议，强调体育课堂要进一步注重分层教学，关注学生个体差异，加强动作纠错的精准度，同时要注重培养学生的团队协作意识和体育品德，让体育课堂既有技能训练，更有素养培育。

【劳动】徐晨老师首先听取了乐文雅老师执教的劳动课《梦想储蓄罐》，对课堂教学给予充分肯定，同时提出建议：可增设学生二次修改环节，鼓励学生自主讨论改进储蓄罐设计，并进一步开放主题、不设限制，激发学生的创意潜能。随后，徐老师认真审阅了全校教师的教学计划，并听取劳动组长章余梦老师关于劳动课程实施情况的汇报，结合实际问题提出了针对性的改进建议。第二节课徐老师听取了金琰老师的综合实践课《探秘动物世界，动物本领大》，充分肯定了金老师的课堂设计，同时建议评价应贯穿教学全过程，并注重引导学生经历二次修改与优化，深化学习体验。

此次全学科集体调研，旨在以实际行动推动“三新”改革走深走实，赋能海岛教育优质均衡发展。学科教研员下沉一线，准确把脉学校教学实情，精准回应学校发展需求，切实为教师专业成长赋能。后续，学院将坚持深入教学前沿，结合不同学校的办学特色与短板，开展定制化专项调研，指导学校把教改理念转化为课堂实效，持续以调研促改进、以改进促提升，不断夯实海岛教育优质均衡发展的实践根基。