2025年6月26日至7月2日,舟山市小学体育教师90学时专业发展培训班在舟山教育学院成功举办。此次培训班由舟山教育学院主办，为深化小学体育与健康课程改革，提升小学体育教师专业素养，培训特邀浙江省内多位体育教育专家，通过理论专题讲座、技能实操、一线教师经验分享及急救认证培训。140名小学体育教师提供了一场理论与实践并重的专业成长盛宴。

6月26日上午，浙江海洋大学师范学院副院长孔云为培训带来首场重磅讲座——《AI时代小学体育教师教科研论文写作指导》。在180分钟的精彩分享中，讲座直击一线教师科研痛点，从“体育教师在教科研论文写作中存在的问题”→“教科研论文写作的常规基本流程”→“小学体育教师可投期刊”三方面，构建“问题-方法-出路”的完整解决方案。孔院长创新性地提出“传统科研能力+智能工具应用”的双轮驱动模式，为体育教师解锁论文写作新范式。

下午，吴科芬老师《迭代创新“项”未来 凝心聚力“慧”学习》通过“政策导向锚定方向、理论框架构建体系、鲜活案例示范路径”的三维立体呈现，系统阐释了体育项目化学习的创新实践模式。吴老师重点展示了嵊泗县菜园镇第一小学的创新实践成果，该校构建的”学校顶层设计——教研组协同推进“双轮驱动机制颇具特色。特别分享了“我的篮球赛我做主”项目案例成效，通过前后测数据对比显示，学生体育成绩明显提升，学生学习热情显著增强，为参训教师提供了可复制、可推广的实践范本。张雪娜专家则在《任务单驱动的小学体育核心素养课堂转型》专题报告中，以所在学校菜园镇第一小学的实践探索为蓝本，系统构建了“三维一体”的任务单实践体系。报告通过理论阐释与案例示范相结合的方式，生动诠释了如何通过系统化的任务设计，实现从技能掌握到素养养成的跨越。最终为参训教师提炼出任务单驱动的核心素养落地的创新路径：课前研学：激活认知储备、课中助学：深化技能建构、课后固学：培育运动习惯。

6月27日嘉兴市体育教研员赵明在《追求理解的球类教学实践与思考》专题讲座中，以“新一轮课程改革的核心：培育学生的核心素养”为切入点，系统阐述了基于理解的球类教学新范式。赵老师首先剖析了当前体育教学中存在的“重技能轻思维”现象，强调要从“专家结论”走向“专家思维”，从真实情境中实现深度学习。赵老师通过援引《追求理解的教学设计》理论框架，以“问题链”设计为抓手，并结合开放性技能（篮球）、隔网对抗（排球）球类运动项目进一步分析，分享了理解式教学的实施建议。赵明老师着重阐述了体育教学的“黄金三角”原则，即“目标-手段-评估”的一致性框架。这一指导原则为参训教师提供了清晰的体育教学设计思路，对推动体育课堂深度转型具有重要的指导意义。

6月28日浙江省体育教研员余立峰为参训教师带来了一场既有理论高度又具实践深度的专题讲座。上午的《素养导向的教学实践变革——课堂教学转型》报告中，余老师以“浙江经验”为主线，系统阐释了体育课程改革发展路径：从注重“双基夯实”的1.0阶段，到强调“三维目标”的2.0阶段，再到聚焦“核心素养”的3.0阶段的演进历程，创新性提出“素养目标可视化”实施框架，旨在引领大家勾勒出核心素养目标下体育课的清晰画像。下午，余老师在《学校体育高质量发展的浙江行动》讲座中提出“四维联动”推进策略：通过加强学校体育与健康大课程方案设计、科学规划学校体育与健康课程内容、拓展大课间功能、改进学校运动会，推行全员运动会等关键举措，切实推动“学——练——评一体化”体育教学新范式落地生根。

6月29日上午，绍兴体育教研员杨伯明带来《“以导促学”课堂教学方式变革的思考》的分享。他从形态、状态、生态三方面阐述了“学练评一致性”的学校体育新样态。他提出问题：“以导促学”课堂该如何引导？指出要从明确任务、提出要求、抛出问题，以及多观察、重引导、作评价等方面着手引导。此外，他还详细举例说明了如何正确、规范地编写教学计划以及关键问题的设计。当天下午，他分享了《中小学体育科研选题视角与行动策略》，结合自身教科研的实施经验，为我们展开详细解说，并为参训教师提炼出四条路径。路径一，理论与实践相结合；路径四，运用科学方法。

6月30日上午，运动康复专家沈良晓带来了《运动体能康复视角下的科学训练原理》讲座，帮助教师梳理了体能训练的逻辑，包括身体应用的递进关系、结构性训练与非结构性身体应用的对比、训练分类及训练分级，还让教师了解了运动体能康复训练的四大原则，掌握了体能训练的六大要点。当天下午，沈老师讲授了《学生身体基础功能训练方法》课程，从运动解剖学和运动生物力学的角度，揭示了学生常见运动损伤的预防机制，并带领教师进行了“动态拉伸”“功能性动作筛查”的实操。参训教师纷纷表示，这解决了他们在训练科学性方面的认知盲区。

7月1日上午，三位一线教师带来了贴合实际的分享。舟山第一小学北校区的陈涛老师，在《校园足球普及之路》中揭秘了“班班有球队、月月有联赛”的开展秘诀；南海实验学校的赵成刚老师以羽毛球校队成长为例，着重强调了“兴趣梯队建设”的重要性；南海实验学校长峙小学校区的张亮老师则从硬件规划到课程融合，展示了《学校环境与体育课程建设》的协同发展案例。下午，浙江省红十字会培训师韩蝶霞老师为参训教师带来了一场生命教育必修课。课程以震撼人心的真实案例开场，韩老师分享了2023年舟山普陀山运用心肺复苏成功挽救心脏骤停游客的真实事件，并通过时间轴还原了“发现异常——启动应急——实施抢救”的全过程，特别强调：“每延迟1分钟施救，生存率下降7%-10%”。这使老师们认识到学习“心肺复苏 + AED”的重要性。

7月2日上午，岱山敬业小学校长方科以“体育教师+教育管理者”的双重视角，为参训教师带来两场极具启发性的专题报告。《体育·教育·校长——新时代学校体育的育人使命》专题讲座中，方校长通过学校体育工作方向、学校体育与教育、学校体育与管理这三个维度展开深度探讨。方校长借助各类调查数据，向老师们表明体育是培养中国好孩子的最好途径，并呼吁“让体育成为学校的精气神”。此外，方校长还提出了学校体育的六大建设措施以及学校体育与管理的四大要素。下午，方校长在《指向核心素养的结构性教学设计》讲座中是以学校排球课程改革为例，现场展示了《结构化单元教学设计模板》，他强调：“真正的结构化不是教学内容的简单重组，而是要实现从知识累积到素养生成的根本转变。”这种理论结合实践的深度分享，为参训教师提供了可借鉴、可迁移的改革样板。

最后，舟山市体育教研员杨建伟老师做培训小结。“理论与实践双轮驱动，赋能体育教学新变革”，本次小学体育教师90学时专业培训已然圆满落幕，然而关于体育教学新变革的研究却未曾停歇。作为新时代学校体育工作的践行者，我们将以此次培训为新的起点，始终秉持三个坚持：坚持素养导向、坚持实践创新、坚持终身学习。让我们携手共进，持续精进教学，助力学生健康成长、全面发展。