为有效提升小学与幼儿园教师的幼小衔接实施能力，5月22-23日，舟山教育学院组织市本级幼小衔接负责人赴杭开展《科学衔接有效提升 协同发展整体推进》专题培训。在市小学语文教研员钟玲玲和学前教育教研员孙梅琴的带领下，全体学员走进学军小学与浙师大幼教集团，通过沉浸式观摩、专题式分享与多元式研讨三大模块，深入探索幼小衔接的实践路径。

场景重构，感受支持儿童成长的生态空间。培训首日，学员走进学军小学云栖校区，实地探访水文化馆、燕乐园与科创中心等特色空间，全面了解学校如何通过环境创设满足儿童多元发展需求。次日，学员探访浙师大幼教集团，参观了环形运动场、鸟巢户外生态区与融合式教室等生活游戏空间，直观感受幼儿园以“游戏化学习”的场景设计。两所学校充分体现了对儿童身心发展规律的尊重，为幼小衔接提供了物理与心理的双重空间支持。

课程融合，探索学段育人使命与实践智慧。在经验分享环节，学军小学校长张军林与浙师大幼教集团总园长胡瑛分别以《让儿童成为幸福的儿童》《双向协同，双向赋能：共创未来教育新生态》为主题，阐述了小学与幼儿园在不同学段的育人使命与衔接策略。学军小学教导处主任寿菁菁介绍了《闲暇教育与儿童友好空间建设》案例，展现了基于小学生兴趣需求的儿童友好环境创设过程；浙师大幼教集团骨干教师金琛洁展示了大班语言《文字探险队——爱动手的提手旁》课例，分享了以项目活动为纽带，实现儿童原有经验与文字兴趣培养的自然过渡。从顶层架构到具体实施案例，均体现了两校对儿童经验连续性的尊重与幼小衔接课程的创新实践。

研讨碰撞，深化幼小科学衔接的协同共识。为促进学员的深度思考，六个小组教师开展了“如何让儿童成为幸福的儿童？”“基于儿童立场的经验如何建构”“如何更好地做到‘爱与尊重’”“幼小衔接的核心要义是什么？”等议题的组内研讨，在交流培训感受中达成衔接共识。同时，为提升培训的质量，杭州舟山两地教师聚焦幼小衔接阶段的汉字学习展开了教研，在多主体卷入的热烈研讨中，促进了两地、两个学段教师对幼小衔接具体问题的理解。活动最后，教研员孙梅琴高度赞扬了场景育人的样态，对市本级教师提出了科学幼小衔接的期待；教研员钟玲玲呼吁教师带着“爱与尊重”的理念，包容支持每个孩子的发展。

本次培训以“场景育人”为支点，撬动教师对学段壁垒的思考，共研幼小衔接的整体变革，为参训教师提供了科学衔接的实践范式，必将为区域幼小衔接协同育人注入新动力。