为落实立德树人根本任务，助力新课程高质量实施，推进“学为中心”课堂教学改革，指导学校学科教研组建设，做好新修订教材的培训、使用工作，由舟山教育学院主办的2025年小学语文新修订教材暨“关键问题解决”专题培训于3月13—14日在舟山第一小学北校区如期举行。

本次活动以“落实课标 研究学情 用好教材”为主题，以观点报告、课例展示、专家讲座等形式开展，聚焦关键问题解决，指导教师用好新教材，促进学生核心素养的发展。

活动伊始，舟山第一小学北校区课程教研处副主任姜懿真老师作了题为《深耕·突破·共生：基于‘1+2’教师团队的新教材校本化实践探索》的主题报告，报告深入剖析了学校当前教师结构的特殊性和面临的现实发展困境，提出了“深耕：‘青蓝工程’”“突破：三阶教研”“共生：评价改革”的小学语文新修订教材校本培训实施路径。

《树和喜鹊》的接龙课上，舟山市普陀区武岭小学的王春婷老师进行第一课时的课例展示。王老师通过播放鸟叫声引入课题，引发学生对故事的好奇，激发学生的学习兴趣。同时，注重学生立场，引导学生读准字音、理解“孤单”含义，通过朗读和互动活动，帮助学生有效把握课文内容，深入感受情感的变化。定海区双桥中心小学张雯老师执教的第二课时巧妙设计教学环节，通过情境创设、角色扮演和师生互动，引导学生深入理解课文内容，感受友情的美好。课堂上，学生们在朗读中积累语言，在想象中体会情感，在书写中培养习惯，展现了低段语文教学的独特魅力。

《怎么都快乐》的完整课例呈现，岱山双峰新城学校虞佳妮老师执教第一课时，通过课间活动视频导入，立足学生立场，引导学生在自主实践中掌握生字，激发学生主动识字兴趣。词语积累环节，巧妙融合“同桌互动”的策略设计游戏，让学生在趣味合作中高效识记词语。舟山第一小学北校区夏瑜欣老师执教第二课时，以学校的吉祥物北北导入，贴近学情，受到学生喜爱。课堂通过小组轮流朗读、同桌合作读等多形式朗读，以及合作仿说等环节，引导学生读懂“快乐”，体会到与伙伴相处的快乐。

随后，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师对本次培训的意义进行了简要介绍，针对此次培训主题进行深入解读。钟老师强调要“做中学、用中学、创中学”，注重教材细节与作业本精准设计，倡导教师关注课堂真实问题，强调整体性、自主性与进阶性。同时，钟老师给予了三大路径：通过教材解读，精准定位把握目标；整体关照，前勾后连落实目标；板块推进，层层压实达成目标。希望老师们静心研究教材与学情，努力在创新中坚守本心。

13日下午，舟山第一小学勾山校区刘承岭老师带来了一堂充满童趣的语文课——《小公鸡和小鸭子》。小朋友们通过观察图片，发现小公鸡和小鸭子的不同，学会了“玩、得、急”等生字。课堂上，大家化身为小公鸡和小鸭子，体验了吃虫子的欢乐和捉不到虫子的着急，妙趣横生的课堂不仅让学生学到了知识，还感受到了伙伴间的友谊。

一年级课例之后，是2节汉字文化教育课程研究课例。舟山第二小学北校区张路老师执教《蛇年，我们聊聊“蛇”》。课堂上，引导学生通过探索“蛇”字的起源与演变，探究汉字的神奇演变规律，并在合作探究中，了解蛇从守护到重生的丰富形象。张老师的课不仅让学生感受到了汉字的魅力，还激发了他们对传统文化的兴趣。舟山绿城育华学校杨月昕老师执教的《已已如意，生生不息》充满了浓郁的文化韵味。课堂上，学生们通过探索“已”和“蛇”字的不同字体，了解了汉字的演变与文化内涵。杨老师还引导学生观察文物图形和图样，感受传统文化的深厚底蕴，鼓励他们自主创造纹样，把设计的内容与他人分享，赋予了古汉字新的生命力，激发了创造力。

下午的3节课例之后是2个主题报告。舟山市定海小学苏丹烨老师作了题为《统整•融合•提升：习作单元整体教学的实践探究》的主题讲座。苏老师巧妙地将习作单元的教学功能与学生的习作能力发展紧密结合，不仅搭建了清晰的支架，还通过纵向关联和横向梳理，优化了单元设计。普陀区武岭小学张意红老师作了题为《指向小学高年级学生习作能力提高的策略探究》的主题讲座。张老师把习作教学归纳成情境识别、框架迁移、评价前置三个部分，从有限素材的广泛应用，到实现写作思维可视发展，再到引用标准量规自我修改，三步策略立足真实问题，引导学生逐渐积累写作的知识与技能，从而实现写作能力的提高。

3月14日上午，舟山第一小学教育集团夏伟龙校长作了题为《这里每一个都很重要》的主题报告，讲述了“这里每一个都很重要”这一办学理念的由来和丰富内涵，并对围绕这一理念展开的课程建设、学习场域、综合评价等学校办学内容进行了介绍。听了报告，老师们对“每一个都很重要”的教育理念有了更深刻的理解和认同，认识到让每个孩子都被看见的重要性。

衢州市衢江区实验小学方璐杰老师执教的《身边那些有特点的人》一课带领学生开启“寻找闪亮星”的学习活动，聚焦“写一个有特点”的人，充分利用例文引导学生主动发现“写一件事”与“写几种行为表现”的不同写作方法，帮助学生构建起清晰的叙事逻辑。方老师还借助“剃头大师”一文，带领学生寻找写作的“金钥匙”，在搭建学习支架的同时，也让学生充分地自主探究与表达。衢州市柯城区新华小学吕琴老师执教的《神奇的探险之旅》一课，创设了完成“探险指南”的情境，带领孩子们踏上了一场充满惊险和刺激的探险之旅。吕老师引导学生转换角色，以创编者的思维思考探索核心，发现创编探险故事的三要素，鼓励学生创设险情与求生方法，环环相扣，激发了学生们的写作热情，也降低了写作的难度。

课例呈现之后，衢州市教育局教研室小学语文教研员施燕红老师作了题为《习作单元的整组设计与实施》的主题讲座。施老师先在习作的三个本质问题中，引起了在场老师的深思与共鸣，再深入浅出地分析了统编教材习作单元的定位与编排逻辑，以四年级下册的习作单元为例，从五个方面阐述了习作单元的整体设计与实施，为老师们今后的习作教学提供了专业的引领。

14日下午，东阳市外国语小学王真真老师执教了《祖先的摇篮》第一课时，立足儿童视角，巧妙组织学习过程，整堂课充满了浓浓的童趣味儿。王老师在游戏中引发了学生的学习兴趣，学习热情高涨，又在“苍苍茫茫”和动词的聚焦中巧妙落实了重难点，引导学生感受到祖先生活的有趣，培养了学生的想象思维，尽显教学智慧。东阳市江北小学教育集团王宇燕老师为我们呈现了《田忌赛马》第一课时的课例展示。王老师通过创设选、思、悟三大学习任务，鼓励学生根据自身情况自由选择不同难度系数的研究人物，真正落实分层教学。在王老师的循循善诱下，课堂迸发出思维的魅力，解码了田忌赛马思维过程，也实现了学生的深度思考。

课例之后，东阳市名优教师培育中心卢雁红老师作了题为《全息阅读教学：培养有洞见的阅读者》的观点报告。卢老师提出了全息阅读教学的理念与实施路径，建议老师们可以在阅读教学时挖掘意义支点，关联意义线索，衍生意义图式，推动课堂从教师发问到学生叩问，从师生问答到生生论辩，从坐而论道到做而验证，在聚焦和辐射中培育有洞见的阅读者和思考者。

活动最后，钟老师对本次活动进行了小结。钟老师希望老师们可以始终怀揣着一颗敬畏心，做好真正智慧的引领者，促进学生核心素养的发展。在具体实践时，钟老师提出两大方向，即从做事中转向寻求理，从做事中转向成就人，从而引导每个学生都能成为独立的、完整的人。

两天的语文活动，老师们对“学为中心”的课堂教学改革有了更加深刻的认知，也进一步明晰了课程育人的具体路径，有助于优化教学过程，推动课堂真正发生改变。春日再出发，潜心、深耕，相信舟山小语的探索之路将走得愈加宽广！