为更好地贯彻落实浙江省教育厅《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的实施意见》，加强幼儿园与小学阶段的有效衔接，并切实做好零起点教学工作，市本级幼小衔接暨零起点教学专题培训于10月24日在舟山第一小学举行。舟山市教育局总督学邵伟康，舟山教育学院院长江平、副院长王依群、党委委员周焱，教育局基教处领导张萍、毛妙琴、沈陈佳，市小学语文教研员钟玲玲、市幼儿教研员孙梅琴，各校长、园长、骨干教师100多人参加了此次活动。本次活动由舟山第一小学陆诗琪老师主持。

上午八点，参训人员在舟山第一小学唐文娜校长陪同下参观了校园环境，观摩了一年级各班晨间活动。在二年级讲解员清晰明白的介绍中，大家对学校文化建设、幼小衔接常态工作有了充分了解。

活动伊始，舟山第一小学唐文娜校长致欢迎辞。她声情并茂地介绍了学校积极构建以“红梅”为核心的文化价值体系，具体展示了“梅开五福”成长体系中的做法。“红梅文化”传承精神，彰显个性，引领学校发展。

课例展示·尽显特色

首先由新城桂花城幼儿园康梦清老师带来大班科学课《丛林探秘》。康老师遵循“让教育自然发生”理念，依托趣味化侦探游戏情境，充分调动幼儿已有经验，在观察比较、分析推理中进一步梳理鸟类的特征，使幼儿葆有持续探究兴趣。她依据《幼儿园入学准备指导要点》，设计时基于兴趣，链接经验；活动中创设情景，搭好支架；最终回归到生活的落脚点，助力幼儿健康的成长与发展。

随后，舟山第一小学陈英英老师为大家带来一年级课堂《雪地里的小画家》。她创设了参加冰雪王国雪地画展、完成冰雪小精灵任务的情境，运用直观形象的板贴、课件，激发学生学习兴趣：第一，仔细读文寻画家；第二，细心观察觅脚印；第三，积极动脑来思考；第四，认真观察规范写。这样的情境与任务不仅能有效落实学生对课文内容的理解，还有效渗透了教师对学生观察能力、信息提取能力的培养。

案例引领·同频共振

新城翁浦幼儿园邵菲菲从“小学课堂体验馆”活动的推进案例出发，以“看见儿童”为课程生长点，将“学习准备”“身心准备”“社会准备”三线交织，构建起“亲近小学”的儿童专属成长路径。

南海实验幼儿园陆淑芬老师以提升大班幼儿整理能力的实践为引，提出“三式三径三化”的实践策略：厘“三式”整理内容、寻“三径”支持路径、推“三化”多元评价，以此提升大班幼儿的整理能力，实现幼儿与教师的双成长。

新城御景幼儿园吴珂维老师聚焦幼儿语言领域的衔接实践，提出了“多链赋能”的思考角度。从课内到课外，从“语言活动”到“语文课”，在追寻幼小衔接双向课程的质量时，奔赴幼儿语言教育的高地。

舟山第一小学北校区胡蕾老师以学校开展的“彩虹引桥”幼小衔接工作为基，将“连脉式”的适性实践贯穿其中，重视家校协同，拉长幼儿衔接时间，减缓衔接坡度，以实现“幼”“小”双向精准衔接。

舟山第二小学北校区朱珊老师从“构建幼小科学衔接同心圆”出发，围绕“儿童立场”，以核心问题为导向，提出建立行政驱动和教研支持的双轮驱动机制，形成以“三jin”互通模式、三好课、三评价为抓手的幼小科学衔接路径。

主题研讨·助推发展

舟山教育学院孙梅琴、钟玲玲老师，新城桂花城幼儿园王优维老师，新城绿荷幼儿园方汉铮老师和舟山第一小学臧文雅老师共同参与主题研讨。五位老师围绕“素养导向，科学衔接；进阶式提升，协同化发展”的主题，以课例展示为样本，共同探讨幼小衔接之路上的经验与思考。王优维老师提出高质量的幼小衔接要归于日常；臧文雅老师提出幼小衔接最重要的是让学生一直有向学之心；方汉铮老师提出幼小衔接要做到老师之变和教研之变。最后，孙老师提出幼小衔接要落实素养导向，发展学生观察、倾听、表达等能力，钟老师提出由“兴趣学”到“主动学”最后成为“独立学”的目标导向，两位教研员的观点引发了在场老师的共鸣。

总结展望·聚力提升

教育学院王依群副院长对整个研训活动做总结，回顾幼小衔接的实施历程，提出幼儿园“养正”，小学“守正”的核心理念。展望“幼小衔接”的未来路径，进一步明晰了学校和教师的“坚守”与“凝聚”，用好教材、家校协同，坚持“零起点教学”，优化衔接教育条件保障，营造出更好的教育生态，促进儿童身心健康发展。

活动最后，教育局总督学邵伟康发表讲话，他肯定了市本级小学与幼儿园在幼小衔接方面取得的成效。他强调，幼小衔接不仅仅是知识的简单衔接，更是儿童在心理、习惯、能力等多方面的综合过渡，希望市本级各校各园进一步提高思想认识，做好专业与改变，突破与协同，打造幼有善育、学有优教的良好幼小教育衔接生态，为共同促进海岛教育的高质量发展而努力共进！