为更好地了解学业述评推进状况、发现重点问题、把脉实践方向。12月13日上午，“学业述评试点工作”专项调研活动在南海实验学校长峙小学校区举行。舟山教育学院院长江平、信息评价科副科长姜少杰、评价教研员王海英，南海实验学校长峙小学校区副校长徐飞、教学管理处副主任蒋华杰以及各学科教师近10人共同参加了本次活动。

活动伊始，徐飞副校长、蒋华杰副主任介绍了学校对于学业述评的理解、述评实践亮点、述评问题与展望等。一是从“程序—治理—结果使用—能力”四维度理清学业述评实践范畴，明晰学业述评实践的“应然问题”；二是基于学校现有的“6个1”动态评价形式，构建了“4元3域2结构1目标”的评价体系，计划将学业述评贯穿于“每日—每周—每月—每季度—每学期—每学年”全学习周期，实现即教即学即评，回答学业述评实践的“实然问题”；三是阐明述评实践中所存在的“学科核心素养难体现、观察结果存有主观性”等问题，共研讨以探寻未来变革路径。

随后，孙晓颖老师、蒋梦娥老师分享了语文和数学的学业述评案例。孙老师以《角色·革命》为题进行分享，指出学业述评实践关键在于“寻找合适的教学连接点”，从而搭建起学生学习进阶支架。蒋老师将学业述评实践比作种子成长过程，通过学前诊断评价“播种”、学中形成性评价“生长”、学后总结性评价“开花”、述评报告“结果”四个过程，推动学业述评在学科实践中落实。

接着，姜少杰老师作调研总结。学校需从学业述评实施管理入手，探索管理安排上分学科、分阶段、分学组等分批述评方式进行学业述评统筹安排，结合小学生综合评价改革要求嵌入式推进工作；一线教师需从学科评价教研入手，找到适合本学科推进学业述评的教研抓手进行研究实践，学校也可助力教师形成相应学业述评支持性工具，为教师提供述评借鉴。

最后，江平院长肯定了南海实验学校长峙小学校区在学业述评方面的实践探索，并进一步提出工作要求。一是学校要统一思想提高认识，进一步优化顶层设计，统筹安排好各类资源投入；二是要注重总结学业述评经验成果，学校的好经验好做法要及时形成教科研成果；三是要加大改革创新力度，放开胆子、迈开步子，做好学业述评试点工作。