为进一步落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，推动中小学教学述评实践走深走实，11月20日下午，“学业述评试点工作”专项调研第二站走进舟山一小。舟山教育学院院长江平、教育科研科副科长（小学数学教研员）周珊珊、信息评价科副科长姜少杰、评价教研员王海英，舟山一小校长林巧、副校长周莹以及各学科教师共10余人参加了本次活动。

一、摸清情况，明现状促进度

会上，林巧校长、周莹副校长从项目实施流程、具体内容两方面分享了学校学业述评试点进度和经验。一是紧扣时间轴，通过研制述评实施方案、组建述评实施小组、试点学科述评启动实施、述评范式提炼研讨、全学科全员述评推进等流程，系统推进学业述评落地落实；二是画好路线图，围绕“述什么、怎么述”关键问题，从学习品质、学业水平两大内容入手，借助专业评价量表和本校素养评价平台，通过“三主体”（教师评价、学生自评、同伴互评）和“三方式”（纸笔测评、实践测评、线上测评），推进学业述评具体实施，并以“1+3”个性化长文点评模式进行述评亮点展现。

二、一线交流，锚问题谋思路

随后，学科一线教师分别结合数学、美术、语文学科及德育述评过程感受进行经验交流与问题分享，指出学业述评能够帮助教师、学生、家长更好的了解学生学业状态表现，但在实施过程中存在述评记录时间长任务重、学生个性化亮点难捕捉难唤醒、多样化述评结果难保存呈现、教师述评素养待提升等问题。

对此，姜少杰、周珊珊、王海英等老师指出，学校在未来学业述评实践中，一要基于学习实际情况进行述评，选择真正对学生学习提升有针对性帮助、让学生和家长都有需要的内容进行述评；二要基于不同角度进行适切述评，如对学生“亮点”进行捕捉和进阶引导，对学生学习问题进行归因诊断和“对症下药”；三是要处理好原有评价与现有述评、差别个体与普遍群体、前测增量与后测跟进的关系，以学业述评为抓手推进教育评价落到实处、取得实效。

最后，江院长肯定了舟山一小在学业述评方面的实践探索和发展方向，强调学校要提高认识、大胆探索、积极作为。一是要扛起“责任旗”，以教育评价改革为牵引，统筹推进学科综合育人；二是要种好“经验田”，通过边实践、边提炼、边总结、边呈现，及时输出学业述评“舟山经验”；三是争创“创新地”，依托方案又不局限于方案，通过技术支持、资源建设、培训支撑等进行思考创新，持续探索学业述评新模式。