为进一步深化课堂改革，推进“学教评一体化”实施，9月18日，舟山教育学院王依群副院长携全体小学教研员在南海实验小学举行了“双新”背景下的学科实践调研活动。调研组深入各学科常态课堂，观察倾听、精准把脉、提炼特色、发现亮点、提出建议，为引领学校长效发展提供了专业的服务与支持。

常态观课，把脉教学

在调研活动中，各学科教研员深入课堂教学一线，通过随堂听课、学科组交流、教研组长座谈等形式，全面深入了解了学校教育教学常规管理和新课标、新课程实施推进情况。在此基础上，各学科教研员还对每一位授课教师进行了精准诊断、精确指导，为学科教学提质增效、优化促能提出了诸多行之有效的新思路和策略。

专业引领，助力前行

下午，调研组对此次调研活动进行了集中反馈。

道德与法治教研员李汉文老师从“应加强道德与法治教研组建设，重视教师集体备课；在课堂上多关联学生的生活，加强学科实践；学校应开足开齐道德与法治”等三方面对学校提出要求。语文教研员钟玲玲老师就“学教评一体化”理念下如何凸显“学”评析了三位上课教师的课堂教学：第一是学为主，突出主动、主体，发挥学生的学习能动性，如丁诗雨老师的课堂灵动，但5个生字的教学需要有侧重点；第二是学为先，突出先行、先前，坚守儿童立场，她建议徐金枝老师的古诗教学可通过整个儿、自个儿、反复先行的朗读让学生去感悟与提升；第三是学为实，突出真实、实在，她指出，李瑛老师的课堂应在聚焦学生困惑中有效突围，让学生在课堂上真正解决预学未能解决的问题。数学教研员周珊珊老师指出执教教师在教学设计与教学过程中各具亮点。青年教师能关注学生学习的兴趣，进行教学策略的优选；资深教师对思维训练不仅精准，还能做到厚实、广博。作为“老南海人”出身的数学教研员周老师对南海十几年的集体备课传统记忆犹新，她建议以关键课例推进教师教学能力的稳步提升，面对“学教评一体化”的新理念推行，教师既要以“空杯心态”积极吸纳内化，也要更关注学生的课堂参与度。

英语教研员陈志军老师坦言，两节展示课让他看到了青年教师在团队助力下的提升，但学科教学还应注重文本研读，教师要有单元整体意识。在单课教学时，建议根据学生需求，通过集体备课将课堂中的评价落地、落实。科学教研员陈增仕老师指出，两堂科学课都是围绕实验观察进行的，教师对教材的处理张弛有度，能紧紧抓住主体问题开展深入探究，课堂的组织也都井井有条，可见青年教师的专业成长。陈老师建议低段可适当增加实验室上课的频率，切勿使学生的实验参与流于表面。劳动与综合实践活动教研员徐晨老师表示，在此次听课中，授课教师的课前准备体现了精彩细致的育人情结，但总体都因时间问题未让学生展开充分体验，由此建议学校在“双新”基础上进一步推动劳动教学，设立“大劳动课”概念，拓宽劳动学习视野，联结学校与家庭一体化劳动教育体系，增强学校劳动教学的硬件条件。美术教研员俞文军老师肯定了两位执教老师扎实的基本功以及精心的教学设计、有效的师生互动，提醒教师要在新背景下适当转变教学方法，增强作为美术教师的核心素养，增设有思考、有探索、有行动的互动教学方式。

最后，王依群副院长对此次调研活动进行了总评，她结合三节语文课例，分三个层次解读了“学教评一体化”理念下的教学指导：第一，从学生“学”的角度来看，教师要注重学生学习能力和学习品质的培养，能用所学知识解决实际情境中的问题；第二，从教师的“教”而言，要用规范、专业的用语为学生搭建有层次的学习支架，这里，需要教师加强自身学科素养，提升“合力”意识——合力育规范、合力育思维、合理育品行、合力育素养，多科联动，合力共促；第三，“评价”要有明确的导向性与针对性，让学生明确自己“好”在哪里，形成正面激励，学校要加强学科质量管理，全力打造“动力课堂”。王副院长对南海寄予厚望——期待南海能够利用近几年的平缓期，传承南海教育匠心，专研学校特色，打造更具品质的教育团队。

立足校情 交流学况

王副院长的讲话之后，张海伟校长代表学校对调研组的到来表示热烈欢迎，并从学校基本情况、推进规范课堂、学习共同体创建、教研组建设与优化等几个方面介绍了学校的教育教学工作情况，还对学校工作的不足与短板以及学校发展即将面临的挑战与机遇提出了需求与思考。

以研促教，笃行不倦，立足课堂，着眼未来。此次调研活动零距离传经送宝，不仅让老师们明确了课堂教学改革的关键，还使学校明晰了下一阶段着重努力的方向。相信在上级领导的关心和扶持下，南海实验小学的教育教学工作会再上新台阶，老师们也将会继续秉承“专业、品质、影响力”的办学理念，在教育教学路上，守正创新，凝心聚力，踔厉奋发，携手共进，为打造温暖且高质的教育事业不懈努力！