为深入研读《义务教育语文课程标准（2022年版））》，推进“学为中心”的课堂教学改革，由舟山教育学院主办的“舟山市小学语文‘学习任务群’设计与实践暨名师工作室联谊活动”于11月1-2日在舟山第一小学北校区如期举行。

本次活动以“设计学习任务，发展核心素养”为主题，旨在更好地解决实际教学困惑。活动以观点报告、课例展示、专题研讨、导师引领、专家讲座等形式，促使教师潜心学习新课标，用心实践新课标。

11月1日上午

夏伟龙老师观点报告：这里每一个都很重要

舟山第一小学教育集团夏伟龙校长首先做了《这里，每一个都很重要》的观点报告。他以新理念带来的冲击为背景，谈到当下的教育，启发与会教师深度思考；又从学校建筑命名的由来、泽普课程体系的形成、“三单”式科研管理以及PDCA管理循环等方面，介绍了“每一个都很重要”办学理念在舟山一小北校区由外到内的滋蔓。

王颖君名师工作室

课例展示：《城南旧事》整本书阅读

在缓缓的送别歌声中，吴芳颖老师带领孩子们走进《城南旧事》。课堂上，师生徜徉在温润的书香中，沉浸在暖暖的静默里。吴老师教授学习方法，让孩子们在课堂之外也能从书籍中汲取力量，体会到漫卷云舒。

专题研讨：“整本书阅读”学习任务群构建与实践

孙琳、曹峙琳、吴芳颖、林星予老师就“我读新课标”展开了专题研讨——“整本书阅读”学习任务群构建与实践。四位老师的对话使与会教师对整本书阅读学习任务群的建构与实践有了新的启发，即整本书阅读适应时代发展的需要，让语文核心素养的落实成为可能。

夏伟龙名师工作室

课例展示：《猎人海力布》

唐文娜老师尊重学生主体，亲近、愉悦的课堂引导，使学生在安全又有活力的课堂环境中，一起经历思维的碰撞。整堂课设计巧妙，聚焦思辨点，思中有辨，辨中有思，思辨结合，层层推荐，扎实又有趣味地完成了“当好民间故事传承人”的学习任务。

专题研讨：“思辨性阅读与表达”学习任务群教学实践

唐文娜、胡曾、胡王达、陈巧英老师从单元逆向设计的实施基础，开展单元持续性评价的实施方式和以“评价证据”为核心的实施路径三个方面展开讲解，帮老师们答疑解惑。所谓教而不研则浅，研而不教则空。教学和思考应该是相互融合贯通的。

赵飞君老师专题引领：单元“教—学—评”一体的思考

赵飞君老师对于单元“教—学—评”一体的思考，重构了我们教师的教学行为，帮助我们建立符合语文学习规律的正确儿童观，让我们带着研究的态度进入日常教学工作，成长为具有专业研究意识的新课标推动者。从评价理论和实施的角度，高屋建瓴地指引我们成长。

11月1日下午

钟玲玲名师工作室

课例展示：《精卫填海》

沈陈佳执教的《精卫填海》，从读故事、填文字、猜结果、讲（评）故事环节，层层递进，为孩子搭建支架，用目标指导实践，以终为始，切实让孩子们感受到文言文的魅力，以及文本的格调。最后预测结局则是将内心的情感逻辑进行自由率性的表达，真实有效落实文学阅读与创意表达。

专题研讨：“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计与实践

沈陈佳、刘芳燕、娄安娜、严佳梦、刘承岭几位老师指出，文学阅读与创意表达可以提高审美情趣和鉴赏品类，增强表现美、创造美的能力。教师需要抓住关键要素，从文本特点出发，让学生切实感受文本的魅力，成为主动的阅读者，依托情感逻辑，进行自由率性的表达，为老师们今后的教学提供了帮助。

课例展示：《搭船的鸟》

王再红老师沉稳的课堂，带领孩子们认识了聪明、机灵的翠鸟。在读中体会，踏踏实实地读好词语，读美句子，把阅读的体验和发现留给学生去挖掘、去讨论。让学生真正把握作者的细致入微，对课文的理解也就水到渠成了。

课例展示：《王戎不取道旁李》

“声断气不断，声断情不断”，周余波老师给学生充分的时间读课文，层层递进，去读准、读通、读熟。问题清单及对策，既帮孩子们梳理了学习本篇课文的任务群，又让他们思考“为什么”、需要什么帮助，以生为主体推动学习支架的搭建。

王颖君老师专题引领：基于核心素养 做好阅读评价

王颖君老师从阅读命题展开，指出要从三个角度来评价：紧扣语文要素，明确测评方向；精心选择材料，扩大阅读视野；立足能力发展，把握测评维度。这样的命题才能有效评价学生“学”的成果，精准评价教师“教”的方向。

11月2日上午

观点报告：经历与成长

钟玲玲老师在对与会老师真诚的温情感谢中，做了《经历与成长》的观点报告。钟老师结合第一天的学习，提出了“理念先行、学习至上、实践为重、反思跟进”的新课标学习导向，在深度引领下，启发老师们抱以敬畏之心，向前一步，在积极实践的经历中，拥抱进阶领悟的成长。

赵飞君、王静芬名师工作室

课例展示：《四年级上册第三单元启动课》

平平老师执教的《第三单元启动课》，以完成《十日观察日记》为驱动问题，从“了解单元内容，初定观察对象”和“了解记录形式，初选观察角度”两大板块进行引导，有序落实教学目标，鼓励学生善于观察、及时记录。

课例展示：《爬山虎的脚》

徐淑芬老师执教了《爬山虎的脚》（第二课时），引导学生借助学习单，还原记录爬山虎脚的样子和爬的过程，并在比较发现脚的变化中，学观察、学表达。同时，联结实际，对观察日记进行阶段性评价，启发学生在反思中进一步调整。

专题研讨：学习任务群理念下的四年级上册第三单元整体设计与实施

俞世燕、平平、金群杰、郑荥菁、王倩燕老师对学习任务群理念下的四年级上册第三单元整体设计与实施进行了情境式研讨。老师们精准定位本单元“实用性阅读与交流”的学习任务群，并从语文要素的角度，进行单元教材的解读。方向明晰后，老师们又以《我的十日观察日记》实践为例，从确定单元学习目标、创设单元学习情境、单元学习活动架构与实施、落实单元学习评价四大维度讲述本单元整体的设计与实施。

专题研讨：统编教材中“实用性阅读与交流”任务群的梳理与思考

庄宇行、徐淑芬、顾素娜、刘琦老师对统编教材中“实用性阅读与交流”任务群的梳理与思考进行了研讨。老师们基于新课标任务群的宏观把握，从内涵、课程价值、各学段学习内容对比三个层面，对“实用性阅读与交流”进行解读，认为其更注重语文课程与生活的联系，凸显语文学科的实用性。同时聚焦第二学段，对任务群进行了对比梳理，并从教、学、评多方面提出了真切的教学建议。

王静芬老师专题引领：单元学习中真实情境的创设

王静芬老师紧扣新课标，阐述了《单元学习情境的创设》。王老师以关注“情境”的高频再现为起点，详细解读了“情境”，提出创设时要注重情境的真实性、有效性和实践性，同时，要结合语文教材，积极利用单元教材和生活素材。

11月2日下午

课例展示：《大自然的声音》

来自绍兴市上虞区小越街道中心小学的林志明老师巧妙设计《大自然的声音》一课，以“朗读描写声音的词”“思考大自然的声音”“感受风声的美妙”“积累语言”四大学习任务组建任务群，主题集中，驱动有力。从五线谱开始，到句子、文段的朗读，林老师循序渐进地引导孩子们读准、读通、读透，在起起伏伏的朗读声中层层递进。

专题讲座：依“标”扣“本”，提升小学语文作业指导与设计的质量

绍兴市上虞区教师发展中心的周颖老师进行了专题讲座，向与会老师们分享了《依“标”扣“本”，提升小学语文作业指导与设计的质量》的思考。周老师紧扣语文要素，从《作业本》的真题出发，回首真实的学情，指明了三大路径：明确“五大意识”，把握编写特点；抓实“三个环节”，延展使用过程；紧扣课标方向，优化作业设计。周老师提倡老师们将《作业本》作为少量、优质的作业载体，帮助学生获得典型而深刻的学习体验。

尾声

在老师们对培训心得和困惑的分享中，在钟玲玲老师的总结中，为期两天的培训也画上了圆满的句号。

带着新的理解与不解，我们舟山小语人以一颗敬畏的心解读新课标，看到背后一个个大写的人；以一颗宁静的心改变自己，从心出发，回归于心……一切只为——更好地改进语文教育教学工作，深化课堂教学改革，提高语文教学质量。