不同的话题 相同的目标

----舟山市小学英语基于“愉悦听说”课堂观摩研讨活动

为了更好地构建愉悦的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣、提高学生的听说能力，2018年11月16日，舟山教育学院主办了舟山市小学英语基于“愉悦听说”课堂观摩研讨活动。此次活动在定海檀枫小学举行，来自舟山各市近100名小学英语教师积极参加了这次活动。大家虽然来自不同的学校，带着不同的疑问，却怀着相同的梦想——更新教育理念，提升教学品质，提高教学实效。

早上的活动是精彩的课堂演绎。第一节课是由檀枫小学的黄芳老师执教的“PEP5 Unit5 There is a big bed A Let's talk\Let's learn”。黄老师根据学生的背景知识经验和教材内容的特点对教学内容进行整合，把Let’s tak和Let’s learn板块巧妙结合在一起。她以一组学生自己画的bedroom图导入新课，直入主题，新颖、有效；整节课黄老师以提升学生“说的能力”为目标，以任务为驱动，创设了一系列活动，由浅入深、由扶到放、层层递进，其中金字塔式的图示活动给在坐的老师留下了深刻的印象。第二节课是由岱山实验学校的刘慧老师执教的“PEP7 Unit4 I have a pen pal”。本节课主线清晰、基础训练扎实，学生主体突出、思维活跃。课一开始，刘老师播放一段《茉莉花》的音乐，带领孩子们一起唱，让孩子们体验中国经典歌曲的优美，使孩子们产生强烈的民族自豪感，创设了愉悦的氛围，积极的情感态度激发了孩子们接下来继续学习的欲望；大家还以为刘老师播放这首歌只是单纯地引出课文中的单词Jasmine Flower，其实不然，刘老师顺势而导：Do you like singing? I like singing. Singing is my bobby.进而引出今天的主题“Hobby”，可谓一箭双雕！接着，刘老师运用整体教学模式，让学生观看动画之前，运用Let’s try板块的听力任务、通过Zhang Peng与Oliver谈论笔友Peter的信息让学生对Peter有初步了解，然后引导学生读图，发散学生思维，培养学生的问题意识。刘老师以“培养学生用英语做事情的能力”这一理念为指导，从文本情景发散学生的思维，在真实的语言运用中提高学生的口语表达能力。第三节课是由南海实验小学的李亚玲老师执教的“PEP7 Unit5 What does he do?”。李老师从教学内容、教学方式、任务设计等角度关注学生“核心素养”几个维度能力的培养。她以学生为主体，深度解读教材，以语境、语段的创设带动整体语言学习，在教学中无痕渗透思维品质和文化意识的培养！整节课最大的亮点是她善于从文本中寻找学生的兴趣点，并针对教学的知识点，围绕教学内容进行设问，用设疑、追问的方式，激发学生的兴趣，驱动学生的思维，引发学生推理和思考。

之后，三位授课教师结合他们的设计思路以及演绎课堂时现场的体验诠释自己的想法和理念，并提出困惑，希望得到与会专家们的指点。

在下午的评课议课环节，来自嵊泗的徐迪熙老师围绕“愉悦”听说，从板书和教学设计两个方面对所听的课给予了赞扬和充分的肯定；来自南海实验小学的丛全荣老师聚焦“核心素养”，从“设疑追问 培养学生的思维能力；搭建支架 培养学生的语言能力；挖掘文本内涵 提升学生的人文素养；创设生活情境 实现语言的交际运用”四个方面对课进行了精彩的点评，同时她强调：“英语学习不仅仅局限于词、句、段，更应该全面地让学生感受语言背后的文化、发展学生的思维，培养学生的学习能力，进行全人教育”。来自普陀的李卓君老师指出：“在教学设计中要着重关注四个方面：重视听说领先，整体感知文本；关注语音渗透，多维兼顾；优化任务设计，创设情境；挖掘隐性的情感，让学生由感而发”。

接着是专题讲座环节。舟山市英语学科带头人、定海区名师陈蔚老师给我们做了题为《“陈”言“Ray”语话“愉悦听说”教学》的精彩讲座。首先，他带领大家一起回顾新课标中关于听说的要求，从这一的理念出发，他指出目前课堂中常见的“Let’s talk”误区；接着，他对“Let’s talk”进行深刻地解读，告诫大家：要注意课时之间的联系、弄清话题和文本内容的关系、如何进行文本内容的整合。

之后，他讲解了“Let’s talk”的设计思路以及在教学设计中如何基于教材语境、提升学生思维进行设计。最后，他阐述了进行真实而有意义的交流、实质对话以及要关注对话的“质”、“量”的重要性。舟山第一小学的严节节老师从另一个角度也做了同样精彩的讲座，她的主题是《例谈小学英语对话教学中的文本解读》。严老师以一个个具体的talk板块为例，从插图、情境入手，告诉大家如何对“Let’s talk”的文本进行准确的定位和深入的解读。

最后，市教研员、市英语名师陈志军老师对全天的活动进行了概括性的总结。他重点强调：教学中只有关注语言的真情流露，才能体现语言的意义；教无定法，如果一定要给一个“法”，那就是兴趣，课堂中要真正关注孩子的兴趣和真实体验；让学生在具体的语境中理解、感悟语言的意义，创设灵动的课堂。他的话给与会的老师们今后审视自己的课堂一个全新的角度。接下来，陈老师以新课标的理念为纲，以“听说语境”为线，给我们做了题为《提升小学英语素养的评价方式》和《英语命题的规范性》的精彩报告。他告诫大家一定要研读新课标，根据课标的理念实施自己的教学和进行命题设定，更好地为语用服务。同时他结合青年教师大赛的具体题目，生动而具体地阐述了英语教学中听说语境和思维培养的重要性，让大家懂得“语境的创设和的培养不仅要体现在课堂上，而且要延伸到我们平时的命题中”这样的道理，为在场的老师今后的命题指明了方向。

这一天的活动中，老师们或目不转睛，或奋笔疾书，或独立思考，或分享心得，或发表不同见解。思维在交流碰撞，心灵在开放接纳中融合，透着一股积极向上的能量。这样的活动加强各县区之间的交流，更好地促进了教师们教学研究的进一步发展。虽只有短短一天，但内容丰富，形式多样，大家都觉得充实而愉快，意犹未尽，期待再聚！