为进一步培养学科核心素养，发展学生综合素质，促进初中历史与社会课堂教学改革，提高市属初中历史与社会教师对教学关键问题的研究和解决能力，舟山教育学院于10月8日在南海实验初中举行了以“指向关键问题解决 促进学生核心素养发展”为主题的市属初中历史与社会课堂教学评比活动。此次评比以课程标准和教学关键问题为上课依据，充分体现了依标施教的理念，共有7名年轻教师参加评比，分别来自南海初中、舟山一初、南海学校旌旗山初中校区、绿城育华（国际）学校、明珠学校。

经过一天的紧张备课，绿城育华（国际）学校教师张凯捷率先登场。其参赛课题为《从隋的兴亡探究如何评价历史人物》，他以杨广的一生为线索来展示隋兴亡的过程、探究评价历史人物的方法，引导学生运用全面的观点评价隋炀帝，将评价的重点放在隋炀帝对历史进程的影响上。

舟山一初教师虞丹丹的《探寻丝绸之路》一课，大胆重组教材，以“寻：丝路之艰——探：丝路之通——品：丝路之魅——展：丝路新梦”为思路，带领学生运用不同资料探究丝绸之路的历史意义，充分调动了学生学习的兴趣，整个课堂呈现出活跃的气氛。

南海学校旌旗山校区教师傅佳元的《走近海昏侯，解读西汉史》让人耳目一新。她以海昏侯这一历史人物为切入点，分“从海昏国辨史料观点、从跌宕人生看西汉历史、从今生圆梦品家国情怀”三大板块，向学生娓娓道来，通过文献史料和实物史料互证的方法引导学生得出合理的结论，有效地培养了学生的史料实证、论从史出的史学能力，核心素养培养悄然落地，赢得评委的阵阵好评。

南海实验初中教师王想恩的《丝绸之路的寻根与追梦》一课，以“一带一路”新闻导入，又以“一带一路”对中国的影响探讨结束，首尾呼应。沿着“开启尘封记忆——探寻丝路英雄——品味丝路魅力——追梦无问西东”的线索，引导学生运用“二重证据法”解释历史、评价历史人物，较好解决了“运用不同史料有理有据地分析论证问题”的教学关键问题。

下午，明珠学校教师沈春苗的《结合中国古代相关史实阐述坚持中外文化交流互鉴的理由》，通过鉴真东渡和丝绸之路两个案例，运用丰富的史料引导学生思考中外文化交流互鉴的必要性。

南海实验初中教师黄珊静的《汉武帝推进大一统格局》，运用情境教学法，结合大量史料，帮助学生理解汉武帝推进大一统格局的背景、措施、意义，引导学生全面地评价历史人物。

舟山一初教师董超羿的《马可波罗东游之中国行》，以马可波罗在中国之所见所闻为线贯穿全课，选取了社会生活和科学技术两方面，引导学生运用史料解读历史、探讨历史，获得历史认知，整个课堂有趣又充满活力。

虽然本次初中历史与社会课堂教学评比活动教师的备课时间只有短短24小时，但是市属学校教师纷纷展现了自己过硬的专业水平。在不同教师的课堂中，感受到了教师们对依标施教的新探索、对培养学生核心素养的新实践。在各种不同思想的碰撞与交流中，本次活动最终得以圆满结束。