5月22日上午，市属小学语文课改团相聚云端，以钉钉视频会议的方式开展了第二十四次集中研修活动。

活动前期，课改团成员先行设计了汉字文化教育课例《头衣》《“贝”的故事》《真理诞生于一百个问号之后》《古今汉字中的“食”——酉》《劳作——“采”》《亭台楼阁——“台”》等，并进行了微课制作以及课堂教学录制。本次活动主要是基于教学设计、微课制作、课堂实录的课例研讨。研讨共分两个环节：第一个环节是自我反思环节，是联系自身的前后教学纵向思考，提炼做法，提出困惑；第二个环节是联系观照环节，是联系团队其他成员的教学横向比照，比较异同，借鉴共享。

自我反思环节，江燕玲老师围绕“汉字文化教育课的古诗文教学”谈了自己的收获与困惑。曹峙琳老师谈了自己对“持久保持学生学习汉字文化的兴趣”的期待。姜懿真老师从“内容选取”“方法选择”两个方面进行了反思。周思妙老师则从教研形式的转变提出了关注教师语言表达能力的重要性。戴梦媛老师从“启发思维”的角度谈了此次课例实践带给自己的思考。傅雨诗老师就“如何提高学生学习品质”发表了自己独到的见解。这一环节结束，教研员钟玲玲老师进行了细致的点评。点评中，钟老师提炼了成员们的发言，表扬了成员们反思中的亮点，对成员们提出的困惑给予了建设性的建议，并提出了新的要求。

联系观照环节，成员们两两组合，横向联结，比较观照，聚焦思考，谈想法，说启发。大家各抒己见，既赞同伴的优势亮点，也找自己的差距不足，将六堂课梳理罗列，砂砾取金，质疑问难，对话共议，在讨论中碰撞出了智慧的思维火花。这个过程中，每听完一组发言，钟老师就对成员的发言做了详细耐心的指导和答疑。钟老师指出，教无定法，在思考教学有效性的时候，不能只顾及课堂呈现的表面现象，要重点关注学生在课堂上的真实参与和深度卷入。

“线下实践思考·云端观照研讨”，在成长的道路上，如果说实践是关键，实践后的思考是核心，那么思考后的研讨更显至关重要。研究不止，我们的脚步也不停歇，为了将此次研讨活动的关注点有效落实于教学，服务于教师的教和学生的学，课改团第二十五次集中研修活动将继续通过“线下线上相融”“主题主体凸显”“互评互议结合”等方式进行，我们力求通过这样的系列活动促进成员们进一步的思考与交流，从而提升成员们的实践、审思、研判、探究等素养。