12月10日，舟山市中小学小班额个别化教学研讨活动在普陀山学校顺利举行。此次活动旨在深入推进基础教育课程改革，提高全市小班额学校个别化教育质量，进一步推进小班额个别化教学项目研究。舟山教育学院江平院长、王依群副院长，义教与幼儿教研科陈志军处长、教研员钱金铎、钟玲玲老师，普陀区教育局教研室张飞霞老师，岱山县教师发展研究中心金海芬老师，以及各县区小班额个别化联盟学校负责人、骨干教师等30余人参与了此次活动，另有百余名教师通过扫码观看了活动直播。

本次活动以“关注‘微共体’学习、构建‘交互式’课堂”为主题，分为课例观摩、互动研讨、主题沙龙、专家引领等4个环节。活动伊始，普陀山学校徐文兵校长向与会人员介绍了普陀山学校小班额个别化教学的课程理念和框架结构，以善美教育为核心，积极建设善美校园与善美课程，关注每一个学生的全面发展。

课例观摩环节，普陀山学校的两位老师展示了普陀山学校小班额个别化的特色课堂。徐文兵老师给我们带来了一堂妙趣横生的数学课，面对初次接触“分数”这一概念的三年级学生，他切合了小班化教学理念，在多个环节运用小组合作，层层设疑，峰回路转，由浅入深地阐释了分子与分母的关系，将学生的思维带入了新的境界和高度。第二堂课由李海芬老师执教五年级的语文课《月迹》，李老师的课堂柔美又有深度，如清风徐来。在组织小组合作时面向每一个学生，充分尊重和重视学生的个体差异，让学生在阅读中不断加深思考。

课堂教学展示不仅是思想的碰撞、理念的交流，更是教师相互学习、提升自我最有效的平台。听课结束后，参加本次研讨会的老师分学科对两节展示课进行了评课交流。交流中，大家就如何完善小班额个别化教学当中的不足以及小班化教育课程的开发、开设畅所欲言。

下午的主题沙龙环节更是精彩纷呈，各校发言人就本校对小班额个别化教学的独到理解做观点阐述。定海区双桥中心小学注重分层施教、个性关注，让每一个学生都成为跳起来就能摘到桃子的人；北蝉中心小学在重构新型生生关系、改变评价方式上做出转变。普陀区桃花中心学校结合思辨与三位一体研究了合作学习的真价值；台门学校徐校长提议在联盟学校组建“微共体”，构建“交互式”，并在这样的交互学习中提升各校品质。岱山县怀慈小学的微共体教学让孩子学会表达、学会倾听、学会质疑；敬业小学重在让孩子们体验同伴的帮助、感受教师的关心、追求意志的互补；长涂小学的“五转化、二特征”要求不放弃每个学生。嵊泗县洋山小学的从追问课堂1.0到思维课堂3.0，重视学生核心能力的培养；马关小学注重对学生的百分百关注、百分百评价。南海实验学校长峙小学校区继续深化六个一教育原则；绿城育华（国际）学校在精英培育上不断探索。

小班额个别化教学不仅需要我们脚踏实地去实践，也离不开相关理论的支撑，更离不开专家老师的引领。主题沙龙环节之后，浙江省教研厅教研室冷莹老师以《小班额到小班化——对乡村海岛学校教育发展的思考与展望》为题进行了专题报告，分别从小班额的时代背景、乡村小班额学校的优劣势、小班化教育的愿景与目标、农村小规模学校微班教学的12点建议展开讲解。她建议各校应积极探索和实践，充分利用乡村海岛学校的优势，深化课程改革。

最后，舟山市教育学院王依群副院长进行活动小结。王副院长对此次活动的开展，感到分外欢喜，但也倍感责任之沉重。她长情地祝愿：“愿我们都能怀教育慈悲、赋敬业精神、越洋山闯马关，跨过漫漫长途、静待教育圆满。在教育的天空上，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。”王副院长的小结之后，由江平院长讲话。江院长的讲话让与会人员进一步明确了这次会议的重要性，他希望联盟学校注重学习意识、科研意识、探索意识，通过一步一步地实践切实推进小班额个别化教学的研究，从而为学生的发展服务，为海岛教育的均衡发展贡献力量。

此次小班额个别化教学研讨会的召开，为全市中小学搭建了小班化教学经验学习和交流的平台，是继2019年在绿城育华（国际）学校开展的课例研讨活动之后的第二次引领活动。下一次活动，我们将走进第三所联盟学校，通过典型的个案研究和问题诊断，进一步提升舟山市小班额个别化教学研究的品质。