久雨初霁，东风送暖。为帮助教师更好地理解七年级历史教材特点，把握社会·法治教学关键问题，进一步提高学科核心素养，2021年3月22至23日，初中社会·法治关键问题解决培训活动在舟山教育学院开班。本次培训安排张弛有度，不仅有精彩的观摩课还有各具风采的专题讲座，让前来聆听的老师们如同品味了一场色香味俱全的盛宴。

3月22日上午，培训由教研员李汉文老师的专题讲座《七下< 中国历史>教材整体解读及教学建议》拉开帷幕。李汉文老师从“教材介绍、内容解析、教学建议”三个方面展开，详细介绍了七下历史教材的编写特点、指导思想、各单元内容、使用教材时需把握的七大问题，并在教学案例的基础上提出了合理的建议。李老师指出，教师在备课时要厘清新旧教材差异、认真研读课程标准；教学时，应善于利用历史图册、合理使用教材栏目，应高度关注学生历史学科核心素养的培育。之后，由南海实验初中的邵永福老师、曹海芬老师、舟山第一初级中学的夏清老师分别对七年级下册历史统编教材的三个单元进行了单元解读和教学设计探讨。专家们强调要正确处理三维目标与核心素养的关系，有效落实课标；树立正确的教材观，创造性地使用教材，并提出要注重“史由论证，论从史出”的证据意识。

22日下午，一场场观摩课在南海实验学校旌旗山初中校区如火如荼地展开，在展示、交流、碰撞间，绽放教学思维之花。首先，由南海实验学校旌旗山初中校区的唐业丰老师为我们带来一堂历史课《安史之乱与唐朝衰亡》。该课充分彰显了唐老师深厚的专业素养，以史料为载体，精炼设问，层层深入，有效利用历史材料来培养学生历史思维和学习力。接着，海星中学的陈敏儿老师为我们展示了人文地理课——《如何认识区域》。陈老师以视频导入创设情境，着重让学生运用各种地图与文字资料，充分体现了以学生为主的理念，潜移默化中渗透了地理学科的核心素养，锻炼学生的思维能力和答题能力。最后一节课是由高亭中学褚叶军老师带来的道德与法治课堂《青春萌动》，聚焦青春期学生的交友困惑，以微信聊天的方式娓娓道来，其平易近人、幽默风趣的教学风格令学生敞开心扉，畅所欲言，在本课中有所收获，有所成长。

在教师评课互动环节，老师们纷纷对这三位教师的现场教学提出了表扬和期许，他们以精心的教学设计、新颖的教学方式、扎实的教学过程赢得了在场教师的一致好评。最后，李汉文老师在总结时也提出了鼓励和建议。

23日上午，首先是三位老师进行说课。南海实验学校的丁琪老师从七个方面展开《宋代经济的发展》说课，她对教学环节及过程做了详细的介绍，通过《清明上河图》导入增强学生的学习兴趣，以图文并茂的形式，培养学生从史料中获取有效信息的能力，让学生通过探究感受宋代的繁华。嵊泗初中的高翔老师做了《明朝的灭亡》的说课，她从明朝政治腐败、李自成起义、满洲兴起和清兵入关三个部分阐述教学思路，教学环节行云流水、环环相扣，以学生的认知水平与学习能力为出发点，合理设计教学问题。大衢中学的王宇老师结合教学思路和教学过程对《中国传统节日的起源》进行说课，在基于学生已有的认知水平上，通过合作交流了解中国传统节日的起源与演变从而理解中华民族的价值观，增强学生的爱国之情。

接着，由两位老师进行专题讲座。南海实验学校旌旗山初中校区的周红燕老师在《情境创设有效探讨》中用盐之于汤的例子说明情景之于知识的重要性，并列举了多种创设课堂情境的方法与形式，或以视频为载体，渲染历史学科的氛围，使学生深刻地感悟历史的生动性；或以事件矛盾为依托，增强学生对问题的思考、探究与体验。南海实验学校初中的戚梅老师通过《探寻社会课堂问题设计的有效因子》的讲座，发人深省，她指出教师要根据课堂教学的目标和内容，精心设计问题，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题，解决问题，从而提高课堂的有效设问，使学生在课堂提问中迸发出创造的火花。

专家引领开阔了教师的眼界，同行分享碰撞出思维火花。本次活动以丰富的内容，多样的形式，先进的理念，精彩的展示，为与会者展示了一场干货满满的盛会。