为进一步做到以研促教，提质增效，4月27日、5月10日，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师走进舟山绿城育华（国际）学校，对小学部语文教学情况进行深度调研并指导教学工作。本次调研由指导交流、课堂听课、备课检查等活动组成。

钟老师首先就老师们在教育教学中提出的问题进行指导交流。调研前，老师们结合自己所任教年级的教学从省编版语文作业本的有效使用、双减背景下学生的作业管理、单元习作的有效指导以及毕业复习的要点梳理等方面抛出多个问题。钟老师肯定了老师们提出的这些问题既真实又有思考价值，接着精准把脉，为老师们私人订制，一一作答。钟老师指出所有的教学问题如果都能从“走近了解学生”“加强自身学习”“建立和谐关系”三个方面多做思考，很多问题都能迎刃而解。钟老师提到教什么比怎么教更重要，让老师们多去思考教师的教与学生的学之间的关系，希望老师们能更多地了解学生，把握学情，承认差异，因材施教，对教学的分层、作业的分层也提出了思考意见。

接着，钟老师深入课堂，随机听了一年级王露佳、虞嫣、夏佳璐老师的课例《打电话》《语文园地六》《要下雨了》，五年级赵幼娜老师的课例《跳水》。课后，钟老师与老师们做了耐心交流，在肯定老师们课堂教学的优点之后，分别提出了如下建议：第一，低年级的口语交际课应该在追求真实情景上下功夫、动脑筋，突出交际性和生活化；第二，低年级的阅读课和识字课应该以识字写字、朗读教学为主，精准解读教材，创设合理有意义的情境，激发学生的学习兴趣，顺学而导；第三，高年级的阅读课应该给予学生充分的自主读和悟的时间与空间，让学生的高阶思维在读中得到提升。

最后，钟老师检查了老师们的日常备课情况，特别肯定了小学部语文老师在备课方面的显著进步，不管是手写教案还是语文书的批注，都能突出核心环节的过程展开，有学生学习情况呈现，有学生学习的痕迹呈现，体现“备教一致”；课后反思有思考改进的措施，体现老师对教学的研究和思考。更值得欣喜的是年段之间、同一个教研组的老师之间，差异性比较小，体现了互助共研，团队合作的实效。

此次教学调研不仅搭建了良好的交流指导平台，使学校老师有机会获得教研员面对面、零距离的精准把脉与诊断、细致指导与点拨，为老师们的教学拓宽思路，提高效率，也为学校小学部语文组在教学常规精细化管理上指明了方向。