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携手研修促发展 立德树人谱新篇 --记市中小学骨干班主任高端研修班第三次集中培训暨结业式

发布日期:2024-06-18    作者:     来源:     点击:

为认真落实立德树人根本任务,大力打造一支师德优、素质高、专业硬,能适应新时代人才培养需要以及教育教学改革要求的新时代骨干班主任队伍,613-14日,舟山市中小学骨干班主任高端研修班第三次集中培训暨结业式在舟山教育学院顺利举行。

此次研修分二阶段进行,13日开展现场沉浸式实践研修。在市义教学校年轻班主任的配合下,就30个教育情景案例作解决模拟展示,全体研修班学员站在观察者的角度,现场就这些情境的解决、问题分析、系统性对策等进行分析与探讨。这些现场沉浸式表演的案例类型多元,都来自基层学校的真实困难,如离异家庭的教育问题,“双减”之后亲子矛盾问题,科技发展后延伸的特殊问题,课任教师与学生之间的冲突问题,优秀学生呈现的“两面派”问题,道德抉择面前学生的诚信问题等。多元情境展演之中,老师们的解决的对策融合了教育教学相关的法规政策,以及专业知识、育人经验等,通过对教育案例问题的精准分析,层层深入阐述教育解决策略。高研班学员通过分组研讨的方式,对每一案例的分析、处理解决进行思考,给出精准评价,补充同一案例的解决盲点,完善更多的不同解决之策,形成为更科学的案例解决策略,展现了高端研修班的研修成果。

14日,高研班中的9位名班主任根据自己的课题研究方向,在培训班上作详细介绍。 小学组,江珊珊老师以《新时代小学家校有效沟通实践研究》课题作中期汇报。她以哈贝马斯的交往行为理论为指导,从家校沟通的过程的可领会性、内容的真实性、方式的正确性、主体的真诚性四个维度进行了小学家校沟通现状分析,就家校沟通问题的成因作了汇报。叶海燕老师分享了《成长共同体:现代教育视域下,成熟型班主任高阶素养培养途径的研究》开题报告。她立足名班主任工作室这个基点,以“1室·2坊·3社”模式探索成熟型班主任高阶素养培养的途径。陈娜老师以《学习共同体:班集体建设的路径创新研究》课题实施为例,讲述学生的自主管理和合作学习能力培养,组建班级学习共同体,结合德育特色活动,引导学生积极参与班级管理和活动组织,以科学的评价机制激发学生参与积极性。柴雪南老师依据《中小学德育工作指南》分享了《序列化主题班会的设计与实施》,从选题背景、研究过程、主题班会内容、主题班会设计和主题班会实施五个方面阐述了构建方向正确、内容完整、载体丰富、常态开展的主题班会教育体系之措。

高中组,王海芬老师介绍了《唤醒学生学习内驱力的研究》,她强调把班集体看作一个学习共同体,班主任要保持一种积极情绪,与学生建立积极关系,面对问题积极应对,积极培养学生五种能力,即沟通协作力、理解共情力、学习自控力、自悟自省力和幸福觉察力,那学生的学习内驱力就自然启动了。李园园老师就《和谐师生关系的构建》作交流,她从“与爱同行、善于倾听、学会退却、巧用活动”四个方面阐述了新时期良好师生关系构建的具体做法,有意义的丰富多彩的又有创新的活动既吸引学习压力大的高中生,又能在师生关系调和中起到事半功倍的效果。初中组周红燕老师围绕《特色班集体创建之文化育人研究》开讲,她以自己创建的良木向阳班集体为例,从何谓文化创建、为什么要创建班级文化、怎样创建及如何评价创建成果等四方面展开,分享班文化创建的物化呈现与精神内含,给听课老师们带来诸多启发。陈雪霞老师以《追求同频 与学生沟通艺术的探究》选题原因为切入口,通过对背景、意义以及国内外研究现状等探索,确定研究的目标和内容。其核心在于改善现代师生关系提升教育教学质量,为青年教师提供符合教育学、心理学原理的有效沟通技巧。范群老师以《巧订心灵食谱,助力学生成长》为题,结合青春期孩子的身心特点,通过每天早中晚三个时段的推送充满正能量的资讯、文章、短视频,熬制青春期学生的最佳“心灵补品”。使学生拥有信息的宽度、情感的温度和思想的深度,感受到校园生活的幸福感。名班主任的分享精彩纷呈,充分展现了我市名班主任的风采。

最后德育教研员张志萍老师对三个月三次集中培训进行了回顾与总结,充分肯定了高研班学员在培训期间的优异表现,也对高研班学员提出了更高要求和希望,希望学员们聚焦于各名班主任工作室这一成长共同体,开展职业规划、专业特长辐射、区域一体化专业联盟、理念迭代等项目研究,作“可视化”解读与解决过程呈现,实现班主任专业能力进阶,为建设一支具有市域标识的高端班主任专业队伍不断赋能。

历时三个月的3次集训,次次是高质量、高规格的集训,场场是精神上的饕餮盛宴,让大家收获满满,学员们纷纷表示要将所学所思充分运用到今后工作中,助力专业成长,做智慧型班主任。













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