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回溯初心,叩问本心

发布日期:2024-12-31    作者:南海实验小学 吴书凝     来源: 本站原创     点击:

起于2月某个乍冷忽晴的花开天气,加入课改团,至今已有十月。在这充实且忙碌的十个月中,钟老师曾两次鼓励、鞭策我“跳出舒适区”——一次是刚加入课改团,上完第一节现场课后;一次是在本学期的课后讨论环节,我说出改课意见后。两次“跳出舒适区”的要求,恰好揭示了我在教学上的局限,并指明我下一阶段的努力方向。

第一次“跳出舒适区”的建议让我意识到在彼时的环境中,我能接触到的集中式教学研讨氛围并不浓厚,无法获得系统的、正规的,能有切实提升的成长机会,个人的教学能力并未随着教龄的增长而提升,更多是在原地打转——抑或是“固步自封”。

正是带着这样的“成长困境”加入课改团,我收获了思维与眼界的开放,能得到钟老师和郑老师专业且精准的指导,小伙伴们及时且细致的建议,是十分难得与珍贵的机会与经历。在一次次做课、改课的头脑风暴中,我对教学目标的精准性、内容的适切性、环节的连贯性与整体性等等有了更清晰的认知。回顾加入团队后执教的《上春山》和《暮江吟》,都是在两位导师和伙伴们的群策群力下多次打磨修改,尽管二次呈现的课堂并非尽善尽美,但无论是汉字教学的趣味性,还是教学目标的聚焦度,都有了较大提高。

第二次“跳出舒适区”的建议则点出了我当下面临的困境——始终“落后”小伙伴们一步。团队活动时,老师们展现的个人素养常常会给我诸如“她们是怎样想到这个方法、这个设计的?”的困惑。如月昕只是看完我《亡羊补牢》的教学设计便能立刻给出建议:可以把学生写的甲骨文设计成板书的一部分——二次授课证明,这一环节大大激发了低段学生对汉字学习的兴趣;又或是张路执教的《雨中即景》和从蓉设计的《大禹治水》,同样是另辟蹊径的尝试,在我绞尽脑汁把汉字教学和普通课文联系起来时,她们已然在探索新的题材和形式。

对接自身的日常工作与教学,“症结”指向“创新意识不足”,即缺乏主动钻研的“心”——这本应该是为师者的“初心”与“本心”。伙伴们常常会结合以往自己执教某一课时的困惑与心得进行发言;而我在回顾过去四年的大部分家常课时,却并无所得,似乎每节课都是跟着课件随意地上完,对每篇课文没有自己的思考,更遑论有对关键问题、核心环节的聚焦;构思课改团的课例时,亦是如此,总是要安排特定时间坐在电脑前才会“开始”。这无疑表明,我始终将把“钻研”视为工作的一项任务,而非兴趣使然;但伙伴们或许在散步时、坐车时、排队时会自发地构思、琢磨自己的课,对课例的思考已经融入生活——这种思维与观念的转变恰是我之后要努力的方向。

现阶段我还停留在将具体的、特定的、针对某一节课的“方法”总结、提炼、融会贯通成“方法论”的过程中,同时还缺乏打破常规地尝试的勇气,因此需要更多思考、实践和反复练习。或许这十个月的成长,并不算快速,但于我而言,相较于前三年在教学上的浅尝辄止,仍是一次崭新的转变。


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