我从2018年12月加入市属小学语文课改团队,在刚好满5个年头的现在,谈收获数不胜数,谈未来也有无限憧憬。
一、找到并且做自己喜欢的事
在这一过程中,对汉字文化,从朴素的喜欢,到一种目标感的喜欢,或者说这两者是互为促进的。把汉字文化教育的内容常态化地去做,把汉字的魅力在日常教学中带给学生。
其实除了关于汉字文化的,能够把喜欢的和当下要做的结合起来,是很愉快的体验。比如最近一节“鸟”的汉字文化课,带着学生学习“鸟”、“燕”、“凤”的古文字,语文教材中有很多篇目中有鸟的身影,我设计的课堂从古文字的角度走近在舟山海岛栖息繁衍的珍稀鸟类——中华凤头燕鸥。到生活中,我也开始注意到不同种类的鸟。在现在这样寒冷的冬天里,片刻的聆听也是快乐的事情。手头正好有一本鸟类的科普书:“事实上,发觉自己对一件事兴趣高涨时,往往你已经不知不觉学习了很多年”,联想到汉字文化课程,很贴切,这正是我想做的、乐于做的事,让自己的成长为学生的成长铺路,可以长长久久地做下去。
二、研究的味道渐浓:自信和自省
当然,课改团不是一个兴趣小组,这是一个课题研修的团队。于我而言,从一名新教师刚走上讲台开始学习,学习语文学科教学、学习适切的教学技术、学习做学情分析……让自己的头脑形成正确的观念:儿童经验、素养导向、学为中心、学教评一体化……这些名词都是在加入团队后的学习实践过程中,愈发清晰而有收获的。
慢慢积累经验,便增加研究的趣味。最开始做单篇课文的汉字文化课,后来做教材统整的专题课,疫情期间设计线上教学的汉字文化课,形式渐多;在昆虫开音乐会一课中第一次有模有样地做情境创设,到情境创设的进一步实践——读写融合的“给熊奶奶写信”一课,撰写相关的论文。如果当时很满意的话,有成就感,这是自我认可的自信;如果不如人意,也有了研究的贡献感,对背后的原因做思考。正是在这样一次次的研修进程中,有自信有自省,发现自己的欠缺,再通过学习实践不断完善。
三、团队的归属感:定心和安心
团队给予我各种学习的可能,团队的存在给予我勇气。在团队中也不敢不努力成长,怕自己跟不上大家的步子,团队也包容我,无私的帮助、并肩的快乐也是在团队中体验到的。
专业引领的郑老师、钟老师的每次话语,点对点的指导和关怀,教学上的,生活上的,感受到的不仅是师者的鼓励与鞭策,更是一份仁心,让自己内心安定,不停止努力。在团队同行中,触发思考,真诚交流,从到小范围的讨论交流、到每月每次的集体研讨活动,点点滴滴都是收获,感恩遇见,也深感在团队中的自己很幸运。
四、未来的展望:呈现学本
今年九月接班,迎来了一张张崭新的面孔,孩子们对汉字文化充满了好奇与兴趣。新的起点,新的篇章,刚好学校里要组织教师设计教材,我可以把这些年来实实在在的课堂设计做整理,加上新的想法,尝试完成春夏秋冬主题下的汉字文化学本小册,也尽可能的让学生的学习成果得到保留和再使用。汉字文化教育是我们母语教育的责任,做优秀传统文化的传承者和推广者,未来还有无限可能……