为深化素养导向教学改革，推动小班额背景下个别化教育的实践探索，2025年11月28日至29日，由舟山教育学院主办的2025年舟山市中小学小班额个别化教育专题培训在嵊泗县东海小学成功举办。本次培训汇聚了市县教育专家、教研员、校长及骨干教师近50人，并向全市同步直播，通过主题报告、课例展示、案例评析、沙龙研讨等多种形式，共同探讨小班化教育的路径与未来。

主题报告：开篇启航，三维探路

活动以嵊泗县东海小学葛军海校长的《海岛小班化教育的三维实施路径》主题报告拉开序幕。报告从特色课程、特色课堂、特色作业三方面系统阐述了海岛小班化教育的三维实施路径。

课例展示：三课异彩，个性绽放

随后进行的三节课例展示，充分展现小班额课堂中“关注每一个”的教育理念。毛红芬老师执教的数学课《线段、射线和直线》，从学生课前绘制的个性化作品中，通过快速浏览诊断学情，并设计分层探究任务。在小班环境中，教师切实关注每位学生的作图与表述过程，并针对“无限延伸”等抽象概念进行一对一引导，确保每个学生能建立清晰的几何概念。贺培东老师执教的语文课《桥》，紧扣小说体裁，借助鱼骨图梳理情节，并围绕“三环任务学程单”组织学习。课堂通过“自主探究—小组互学—全班展评”的环节展开，在分工明确的小组协作中实现全员参与和深度思考。黄思海老师执教的数学课《可能性》，以摸球游戏贯穿始终，引导学生经历“猜想—实践—验证”的完整探究过程。教师注重为每一位学生创造表达机会，指导学生在不同球数配置中实际操作、记录数据、发现规律，展现思维生长的全过程。

课例评析：精准把脉，深化实践

课例评析环节，三位专家进行深度把脉。陈志军老师充分肯定了三节课体现的“精准关注”特质,指出教师能密切把握学生状态，并强调应善用学生疑问作为深化概念的契机。王波芬老师从语文专业角度深入分析,指出教师在教学中书写指导扎实，同时建议进一步融入小组互评与全员参与活动，以充分发挥小班化教学优势。李斌霞老师针对数学概念教学提出专业见解，肯定数学课中教师通过画无数条射线深化概念认知的设计，同时提出可借助信息技术与跨学科任务，进一步增强直观感知与学习联结。

主题报告：经验共享，智慧碰撞

嵊泗县菜园镇第三小学的刘芬老师在《围绕“海韵深蓝”跨学科主题学习的校本实施》报告中，分享了以“海韵深蓝”为主题的跨学科学习实践，通过“六步走”流程引导学生开展岛礁生物研究，有效强化了学生作为“新海洋人”的身份认同。岱山县蓬山小学郑雨校长在《融合启善：让幼小衔接从“陡坡”到“缓坡”》报告中，介绍了“三阶”幼小衔接课程体系，依托游戏化活动与家校社协同机制，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的自然过渡。普陀区龙山小学刘军杰校长在《聚焦个体，静待花开——小班额个别化教育实践探索》报告中，展示了“海洋+劳动”教育样态，通过构建“课程超市”与实施“龙娃争章”多元评价，支持学生基于兴趣的个性化发展。定海区北蝉中心小学王梦婷老师在《素养筑基，小班赋能——北蝉中心小学小班化背景下科学衔接的实践探索》报告中，分享了“精准画像、双向协同、课程评价”三维立体衔接体系，通过个性化诊断、联合教研与阶梯式课程，系统推进小班化背景下的科学衔接，有效促进学生平稳过渡与素养提升。

案例评析：深度把脉，指引方向

孙梅琴老师以“在地化、个别化、系统性”三个关键词精准概括了各校实践的核心特质，凸显了小班教育因地制宜与系统推进的特点。黄思海老师强调幼小衔接需更加关注个体适应性差异，倡导建立“下有保底、上不封顶”的整体教学理念。钟玲玲老师提出课程建设应实现从“教师引导”到“学生自主”的转向，让特色课程真正服务于学生的独立探究与成长。

沙龙研讨：聚焦问题，共话方向

在钟玲玲老师主持的沙龙环节，三位区县小班化负责人展开深度对话。普陀区孙琳老师提出构建“全过程可视化素养评价体系”，通过技术手段追踪学生学习轨迹，让每个孩子的成长都被清晰看见。岱山县黄思海老师倡导“以学促评”理念，强调以学生作品为学习支架，推动学习任务从教师主导转向学生自主探索。嵊泗县徐迪熙老师聚焦“学段思维力衔接”，通过建立可测可评的审辩式思维学业述评，为每个学生的能力提升和思维发展赋能。钟玲玲老师总结指出三位负责人的分享形成了“宏观—中观—微观”三位一体的行动框架，体现了小班化教育因地制宜、因人而异的实干精神。在互动环节，针对劳动评价数字化需求，与会专家介绍了省综合评价平台的建设情况，为个性化评价提供技术支撑。

专家引领：回归初心，向美而行

舟山教育学院王依群副院长在总结中深情回顾七年来小班化探索历程，用“六个绣球”形象概括成果：机制建设、环境创设、课堂变革、课程开发、评价改革、学段衔接。并提出坚持“一张蓝图绘到底”、推进教育公平、回归教育本质三大发展理念。

展望未来：砥砺前行，育见未来

本次培训不仅是一次经验的交汇，更是一次在“素养导向、加强实践、科学衔接、整体推进”主题引领下的深度探索与系统总结。从关注个体思维生长的课堂实践，到融合海岛特色的课程建构；从聚焦过程的发展性评价，到贯穿学段的系统性衔接，全面彰显了舟山小班化教育立足海岛、面向每一个学生的育人追求。展望未来，舟山教育人将继续以素养导向为根本，深化教育教学改革；以加强实践为路径，推动育人模式转型；以科学衔接为关键，促进学习历程贯通；以整体推进为策略，构建协同育人生态。在这片充满希望的海岛教育沃土上，我们将持续护航每个孩子的个性化成长，让教育之光点亮每一个生命的精彩未来。